三 大學生就業指導課的功能

大學生就業指導課的功能是其課程性質的重要體現，主要表現在以下四個方面。

（一）發展功能

大學生就業指導課具有促進個體發展與促進社會發展的雙重功能。職業是人一生中的關鍵立足點，職業的選擇既是對未來成長道路的選擇，也直接關乎人生的幸福。大學生由于涉世不深，社會經驗不足，在擇業與就業過程中常常感到困難和疑惑。

大學生就業指導課具有促進大學生發展的功能，主要表現在三個方面。一是可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀，使大學生的思想與社會發展同步，同時注重培養與發展大學生的情感、態度與價值觀，使大學生成長為促進社會發展的力量。二是可以為全面提高大學生綜合素質與就業技能提供指導與服務。大學生自身素質與就業技能不高是當前不少大學生就業難的原因之一，有的大學生本身缺乏社會與用人單位所需的技能，有的大學生則不能較好地向社會與用人單位展示自己的才華，大學生就業指導課可幫助大學生全面提升自身綜合素養。三是可以幫助和引導大學生根據自身特點與社會發展的需求，選擇最適合自己、最能夠促進自身能力發揮的崗位，實現其人生價值與社會價值。

大學生就業指導課在很大程度上可以直接或間接地促進社會發展。一方面，大學生就業指導課有利于促進人力資源的合理配置。大學生就業指導的關鍵作用之一就是“使每個畢業生都能尋找到適合自己的崗位，使每個崗位都能尋找到最適合的人才”，從而實現人盡其才、人愛其崗。大學生就業指導課通過提前激發大學生的潛力，幫助大學生提前形成職業傾向，從而實現崗位與人才之間的合理配置，促進和諧社會的構建。另一方面，大學生就業指導課促進了教育體制改革的進一步深化。教育體制的不完善是當前大學生綜合素質較低、缺乏就業技能、不能實現順利就業的原因之一。強調與重視大學生職業發展與就業指導課可有效地改善這一現狀，完善教育體制。

（二）激勵功能

大學生就業指導課對各個階段的大學生都具有目標性的激勵作用。大學生在進入高校之初，會覺得擇業、就業是遙不可及的事情，很多大學生不會對將來的就業進行規劃。對這一階段的大學生進行就業指導課的教學，不僅可以幫助他們正確認識社會發展趨勢，與時代潮流保持同步，還可以促使他們開始對自身未來的就業方向進行思考，從而提前鍛煉與之相應的個人能力。對于低年級大學生來說，大學生就業指導課可以激勵他們以全新的姿態開始學習，了解與就業相關的國家政策，時刻關注就業動態，結合社會發展需求、自身興趣與個人素養，明確自身的擇業興趣，從而化解對職場的陌生感和擇業帶來的迷茫。對于高年級大學生而言，大學生就業指導課不僅為他們提供最為及時、全面的就業指導與服務，還能夠激勵他們為實現自己的就業目標做出更大努力。

（三）反饋功能

一般認為，大學生就業現狀與就業能力的反饋來自就業市場的數據。實際上，大學生就業指導課同樣具有反饋作用。相較于前者而言，這門課的反饋更具有前瞻性、可預測性、可調整性。首先，就業市場與就業數據的反饋是已然形成的結果，部分用人單位不滿足于大學生的能力水平，部分大學生不能適應社會發展的需求，是已然存在的事實，因此，這種反饋具有滯后性。大學生就業指導課則可在課程教學過程中及時了解并反饋學生發展現狀，向學生及時傳達當前的就業信息，從而提前實現信息的有效溝通。其次，接收到社會與用人單位的負面反饋，說明部分大學生已然出現被社會淘汰之勢，但大學生很難重返學校接受“回爐再造”。大學生職業發展與就業指導課加強了學生與教師、學生與用人單位的聯系，可以幫助外界提前了解大學生的發展現狀，避免在大學生進入社會之后才發現問題。最后，大學生就業指導課通過實現大學生與外界信息的相互反饋與溝通，可幫助大學生及時調整自己的發展方向，彌補自身的不足，提升就業技能，從而為走向職場、適應社會發展需求做出更為全面的準備。

（四）審美功能

過去，社會各界常常更加關注大學生如何通過就業指導課汲取知識、獲得能力，卻忽視了大學生職業發展與就業指導課本身具有的審美價值。在大學生求職與職業發展過程中，不乏由個人外在美欠缺與內在美不足造成的失敗案例。一個成功的“職業人”不僅要注重自身知識與技能的增長，還要注意內在美與外在美的培養，只有使個體外在美與高尚的靈魂相結合，才能造就不俗的氣質與風度。大學生正處于個人身心發展與氣質養成時期，正確發揮大學生職業發展與就業指導課的審美功能，方可打造一個更為完美的“職業人”形象。

大學生就業指導課的審美功能主要體現在如下方面：其一，幫助大學生塑造講究儀表、舉止得體的外在美。個人儀表、行為舉止雖是生活中的小事，卻比知識、技能更直接地反映一個人的素質與涵養。在大學生求職就業與職業發展過程中，個人外在形態對個人發展具有重要影響。因而，就業指導課會加強對大學生外在形態美的培養，使其注重自身外在美的養成。其二，幫助大學生培養具有高尚品德與情操的內在美。內在美涵蓋的范圍較為廣泛，成分更為復雜，具體來說，在個體求職與就業過程中，用人單位更加愿意錄取具有謙虛、真誠、守信、不卑不亢、負責等品質的大學生。所以，大學生就業指導課也會將重點放在大學生高尚情操與良好品質的激發與養成上。