有風(fēng)。

睜眼，有幾分熟悉，房間大小像是醫(yī)務(wù)室，卻又堆了不少雜物。

凌錚下床，四肢些許乏力，此外，并無(wú)不適。

拉開(kāi)窗簾，灰塵飛揚(yáng)間漏下陽(yáng)光，灼熱，窗外是一片綠蔭，再遠(yuǎn)些可以望見(jiàn)塑膠跑道的一角，紅褐色。

像是，高中校園的某個(gè)角落，灰蒙蒙的，不起眼。

碎發(fā)被風(fēng)微微帶起，側(cè)頭，發(fā)現(xiàn)正對(duì)空調(diào)出風(fēng)口，仔細(xì)聞?dòng)泄沙睗竦拿刮叮諝庵小?

熟悉的下課鈴驟然響起，下意識(shí)低頭看手腕，發(fā)現(xiàn)兩手空空，不由得尋找起掛鐘。

轉(zhuǎn)了一圈，一無(wú)所獲。

打開(kāi)房門(mén)，外面的陳設(shè)令她熟悉得多。

校醫(yī)室的前半間，放著幾排長(zhǎng)椅，墻邊的矮柜里擺滿(mǎn)了各種藥物，此刻大門(mén)敞開(kāi)，可以望見(jiàn)來(lái)來(lái)往往的學(xué)生，有說(shuō)有笑。

大概是某個(gè)班級(jí)剛下體育課吧，校醫(yī)室位于體育館和小賣(mài)部中間，屬于是必經(jīng)之地。畢竟還是開(kāi)著空調(diào)的天氣，除非軍訓(xùn)，其余情況校方總不會(huì)狠心到讓學(xué)生去大操場(chǎng)暴曬。

滴滴——滴滴——

凌錚聽(tīng)聲辨位，很快發(fā)現(xiàn)了柜臺(tái)上的電子鐘，此刻正在進(jìn)行整點(diǎn)報(bào)時(shí)，屏幕上赫然顯示：

北京時(shí)間14:00整

20xx年8月25日

不是，等會(huì)兒，看到這，凌錚剛睜眼不久的瞌睡感立刻煙消云散，有如五雷轟頂般，整個(gè)人釘在原地。

什么情況？

這個(gè)時(shí)間，不是高二開(kāi)學(xué)的第一天嗎？

誰(shuí)能告訴她，這夢(mèng)為什么體驗(yàn)感這么強(qiáng)啊？不對(duì)，照理說(shuō)她哪還會(huì)有清醒著知道自己在做夢(mèng)的機(jī)會(huì)啊，這都什么跟什么呀，所以。

回過(guò)神來(lái)仔細(xì)一看，身上穿的確實(shí)是熟悉的校服，校牌也規(guī)規(guī)矩矩地帶著。

只是，雖然校牌上的照片以及班級(jí)信息并無(wú)任何出入，名字卻不是她的。

校牌上清晰印著：林箏

讀音相同但寫(xiě)法完全不同的兩個(gè)字，徒增疑惑，此刻。

“同學(xué)休息得怎么樣啊？”

疑惑著疑惑著，背后傳來(lái)一陣和煦的關(guān)懷，回頭卻對(duì)上另一個(gè)人的目光。平淡無(wú)波，算不上友好，大概。

是個(gè)挺高的少年，左手小臂上涂了大片紅藥水，有些觸目驚心。

身后緊跟著一位笑眼盈盈的中年女子，微微發(fā)福，看著很令人安心。

校醫(yī)？

不對(duì)。

凌錚立馬否定了這種猜想，印象中管理高中校醫(yī)務(wù)室的一直是個(gè)年輕的男醫(yī)生，壓根沒(méi)有眼前這號(hào)人。

“同學(xué)啊你們簡(jiǎn)老師說(shuō)你要是休息夠了直接回教室就好。”女人熟練地在矮柜里翻出藥品，順手遞給男生一袋棉簽，抽空交代道。

意識(shí)到是說(shuō)給自己聽(tīng)的，凌錚立馬點(diǎn)頭應(yīng)下了。

隨即打算去教室看看再說(shuō)，那男生先她一步邁出醫(yī)務(wù)室，就在前方一米處，不急不徐。可惜樹(shù)蔭下沒(méi)有影子，不然還可以踩一腳他的“頭”。當(dāng)下，凌錚腦回路異常清奇，非常無(wú)厘頭，迸出來(lái)的念頭。

跟在少年身后繞來(lái)繞去，和記憶中的道路漸漸重合，溫河三中的建筑設(shè)計(jì)無(wú)論在哪都是花里胡哨的存在，果然。這么想著，竟然覺(jué)得日頭毒辣的午后蕩起了寸縷風(fēng)息，順著撩起的劉海一起，扣在耳后絮語(yǔ)，回憶竟然，有了呼吸。

少年始終保持一米左右的距離，在前方自顧自走著，既不停留也不回頭，無(wú)端地讓凌錚松了口氣。只是在路過(guò)每層樓的落地鏡時(shí)會(huì)瞥上幾眼，像是在查看手臂的傷勢(shì)。

一樓。

二樓。

三樓。

四樓。

五樓。

11班的教室就位于五樓主樓梯拐角處，還沒(méi)等凌錚詫異走廊墻上的布置和記憶中一般無(wú)二時(shí)，那個(gè)陌生少年已徑直打開(kāi)教室前門(mén)，走了進(jìn)去。

同班同學(xué)？

凌錚愣了愣，她又不臉盲，記憶中并沒(méi)有這號(hào)同班同學(xué)。

猶豫幾秒后理了理劉海，還是擰開(kāi)了門(mén)把手，最終。

“報(bào)告。”

肌肉記憶般打了聲招呼。

意外的是，除了講臺(tái)上的語(yǔ)文老師，教室里余下的全是陌生面孔，整整齊齊碼了一屋子，多少有點(diǎn)令人措手不及。

“身體沒(méi)問(wèn)題了就回座位自習(xí)去吧，這節(jié)課我坐班，任務(wù)寫(xiě)在黑板上。”

回座位？凌錚大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，面上波瀾不驚地瞟了眼唯一空著的位置，直直地走到旁邊坐下。

下意識(shí)低頭避開(kāi)所有視線(xiàn)，讓一個(gè)純正i人置身于被陌生人包圍的環(huán)境，多少有幾分如履薄冰。

座位在倒數(shù)第二排，不合理，凌錚162的身高擺在那，何至于此。

同桌是男生，更不合理，按三中那種古板守舊的作風(fēng)，有悖倫常。

趕巧同桌還是剛剛那個(gè)少年，更更不合理，天底下哪有這么湊巧的事。

哦，對(duì)于眼下莫名其妙重返過(guò)去的凌錚來(lái)說(shuō)，這種層次的不合理似乎也無(wú)關(guān)痛癢了。

但是，都高二了，卻連一個(gè)同班同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，這事兒她敢說(shuō)也沒(méi)人敢信啊。

正當(dāng)凌錚頭腦風(fēng)暴時(shí)，鄰桌推過(guò)來(lái)一張草稿紙，上面清晰地寫(xiě)著：

上節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)的資料放你抽屜里了，一共5張，正反面。

凌錚稍加思索，難道說(shuō)，這個(gè)“林箏”和同學(xué)們關(guān)系處得還挺不錯(cuò)的？至少這個(gè)同桌對(duì)她蠻友善的嘛，留個(gè)資料還特意說(shuō)明一下。

這么想著，凌錚，啊不，現(xiàn)在開(kāi)始就叫林箏吧，提筆大大方方寫(xiě)下感謝語(yǔ)，“謝謝”倆字是一筆一畫(huà)，感人小學(xué)生字體，很久沒(méi)握過(guò)筆的人是這樣的。

對(duì)方收回草稿紙，看了一眼就塞回桌洞，隨即抬頭，認(rèn)真確認(rèn)黑板上的學(xué)習(xí)任務(wù)。林箏也百無(wú)聊賴(lài)地看了眼，腦子還沒(méi)捋清楚目前的狀況，手已經(jīng)很誠(chéng)實(shí)地開(kāi)始做謄抄工作了。

照理說(shuō)，現(xiàn)在她應(yīng)該因服用過(guò)多安眠藥，無(wú)人發(fā)現(xiàn)，默默離世了才對(duì)，啊。

可是，這生龍活虎的17歲少女身軀是怎么回事，究竟。

還有，這環(huán)境熟悉卻充斥著陌生人的班級(jí)又是哪里出了差錯(cuò)。以及，這個(gè)除了名字寫(xiě)法不同，其余就連長(zhǎng)相都和當(dāng)時(shí)自己一摸一樣的，到底算什么。

想著想著，林箏不可避免地陷入了人生三問(wèn)的桎梏中：

從哪來(lái)？現(xiàn)在在哪？將要去哪？

毫無(wú)疑問(wèn)，目前的狀態(tài)屬于是一問(wèn)三不知。

筆尖沙沙作響，追逐未知光陰，于是，在目的地還不明朗時(shí)，她就已在路上，一次又一次，再一次。

然而，這次，也不例外，當(dāng)然。