7　家庭教育不是父或母一方的責任

在現代社會，由父親或母親承擔絕大部分教育責任的“喪偶式育兒”屢見不鮮，許多家長認為孩子有一個人教就行了，自己忙好事業就是對家庭最大的負責。

但如此“分工”真的正確嗎？王羲之夫婦教育兒子王獻之的例子可以給出我們答案：在學習書法的過程中，王獻之以為自己的字和父親的字不相上下，開始驕傲起來。他臨摹了父親的字后交給王羲之，王羲之看后一言未發，只在他寫的“大”字下加了一點變成“太”字。王獻之雖不明父親意思但卻不敢多問，便找到母親。母親看后，說：“這幾行字中，只有‘太’字中的一點像你父親寫的。”王獻之聽后備受打擊，而他母親則開導他說：“孩子，做任何事都不能好高騖遠、自滿自足，要勤勤懇懇、踏踏實實，一步一個腳印才行。”王獻之聽后深以為然，從此腳踏實地、勤奮練習，成為了同自己父親一樣久負盛名的書法家。

王獻之的成功固然與他的出生有關，但更重要的是在家庭中父母對他的教育和引導。這種家庭教育不僅僅是在專業和技巧上的指導，更是對孩子品行和韌性的培養。在王獻之成長的故事中，王羲之夫婦的分工同樣至關重要。王羲之的書法造詣與鉆研精神為王獻之提供了一個得以追趕和努力的目標，而其母親馮氏則在王獻之陷入迷茫和灰心時給予其鼓勵、為他指明前進的方向。若沒有父親的榜樣作用或母親的開導支持，王獻之可能難以取得如此的成就。《家庭教育促進法》第2條與第4條中強調父母有義務進行家庭教育的原因之一正是出于對父母共同發揮作用下，能夠為孩子提供更為完整、健康的家庭教育的考量。所以家長們應該認識到，無論是父親還是母親，在教育子女的問題上均承擔著相同的責任，自己應當是家庭教育的參與者與責任人。父親和母親能夠分別從不同的方面給予孩子教育，不同的觀點和視角也能夠讓孩子學會更為全面地去認識世界、形成觀點。