晌午時分，沈湘文被老師十萬火急地召至學校，欲了解沈默因的近況。老師們見來者是市里資深的高中語文老師，言語間不禁多了幾分敬重。當夜幕降臨，沈湘文揣著忐忑不安的心回到家中，出乎意料的是，姑姑并未投來責備的目光，反而親自下廚，精心烹制了一桌他與姐姐鐘愛的美味佳肴。

餐桌上，沈默因終于按捺不住心中的好奇，向姑姑詢問為何沒有苛責他。沈湘文報以溫柔的笑容，那一瞬間的柔情，被沈舒寒敏銳地捕捉到了。他的目光落在姑姑的臉上，40歲的她，不知何時魚尾紋愈發明顯，笑起來時淚溝也耷拉了下來。沈舒寒的心中涌起一陣難以言喻的憐惜，原來這段時間姑姑也憔悴了許多。

姑姑說道：“我知曉你這段時日在學校遭遇這些的緣由，你如此，你姐姐亦是如此。沒有無法愈合的傷口，沒有不能結束的沉淪，所有失去的，都會以另一種方式歸來。”

深夜，沈湘文獨自頹廢地癱坐在寬敞而空曠的沙發上，她抬頭瞥了一眼姐弟倆的臥室，確認他們房門緊閉已經熟睡后，才將視線轉移至上方的天花板，思緒不由自主地飄回了白天在沈默因班主任王老師辦公室的那一幕。

沈湘文手捧王老師為她泡好的花茶，靜靜地坐在王老師身旁。王老師望著她，眼中滿是憂慮與關切，緩緩開口道：“沈老師，關于沈默因這段時間的情況，我心中一直頗為擔憂。今日請您前來，主要是想與您深入探討一下他近期的學習表現，以及我們身為教育者，應如何引導他走出困境。”

“王老師，請直言。”沈湘文面色凝重地回應道。

王老師輕嘆一聲，開始回憶：“沈默因曾經是個陽光開朗的孩子，課堂上總是積極參與，對學習充滿熱情。下課之后，他也常與同學們打成一片，樂于助人，深受大家喜愛。但自那次意外之后，他仿若變了個人。如今的他沉默寡言，課堂上亦不再積極發言，甚至時常走神。我注意到，他對于課堂上講解的例題幾乎一竅不通，這與他以往的表現判若兩人。家庭作業也常常出錯，甚至干脆不做，有時我還發現他抄襲其他同學的作業。這種情況并非個例，其他任課老師也多次向我反映類似問題。”

王老師頓了頓，臉上浮現出一絲憂慮：“更令人擔憂的是，班上有些調皮的孩子會故意拿他的痛處開玩笑，盡管他試圖反抗，但有時會失控，甚至造成了一些小傷害。我曾多次嘗試與他溝通，試圖打開他的心扉，但效果并不理想。身為教育者，我們深感責任重大，需與家長攜手努力，為他提供正確的引導與幫助。”

沈湘文聽罷，心中五味雜陳。她明白，王老師的話雖嚴苛，但皆是出于對學生的負責。沈默因的變化，她身為姑姑，亦看在眼里，疼在心里。她知曉，此次事件對沈默因造成了極大的心理創傷，他需要時間來慢慢治愈。