1.回顧過去，找找差距

過去兩年的時光，我們首先學(xué)習(xí)了脈、切脈的要領(lǐng)和法則，更重要的是在臨床中結(jié)合癥、病講了脈，講了理法和脈的關(guān)系，也就是在實際中來講脈，這個你們都有體會的。第一天拜師就講了脈，之后又講了一次，一共講了兩次。然后我們學(xué)習(xí)了鄭欽安盧鑄之醫(yī)學(xué)的理論部分，這部分內(nèi)容包括：《易經(jīng)》與鄭盧醫(yī)學(xué)，《內(nèi)經(jīng)》與鄭盧醫(yī)學(xué)，《傷寒論》與鄭盧醫(yī)學(xué)，其中還重點講了有關(guān)氣的理論和鄭盧醫(yī)學(xué)的一些重要理論。以上是第一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個理論部分貫穿在我們整個醫(yī)學(xué)實踐中，講應(yīng)用科學(xué)還需要這些理論，有些要點還要提。學(xué)醫(yī)重在理法，請大家重視理法，要把理法理解透。

第二年，我們學(xué)習(xí)了鄭盧醫(yī)學(xué)的實踐理論，也叫實踐科學(xué)。第一講就介紹了鄭欽安盧鑄之醫(yī)學(xué)對實踐理論的開拓和創(chuàng)新，緊接著就講了六大部分五個進程。這六大部分就是從理論到診斷、辨證、立法、遣藥、出方，每個進程都講了它的法則和理論。六大部分的五大進程中，強調(diào)了重點在立法，立法里面講了三個體系——桂枝法體系、附子法體系、非附桂姜法體系，還講了滋陰十七法，大家都聽了，沒有聽的，也都想辦法補聽了。以上是第二年的學(xué)習(xí)。

通過這兩年的學(xué)習(xí)，加上臨床跟師，在實踐中領(lǐng)悟盧鑄之醫(yī)學(xué)，加深了對切脈的認識，加深了理論和實踐的聯(lián)系和理解。從我了解的看，參加學(xué)習(xí)的大多數(shù)人，對理和法這兩個方面都有一定的了解，程度不一樣而已。對理法理解得愈深，實踐就更明確、更堅定，用起來就不懷疑。如果理解不深，就可能會懷疑，這個法該不該用？用了對不對？等人家說對了，才樹立起信心來。所以，對理法的理解愈深刻，信心就愈堅定。

今天在座的很多人都開始實踐了。我們這里的第一批學(xué)員是從2007年學(xué)到2010年，學(xué)完就開始實踐，之后還繼續(xù)參加了第二批的學(xué)習(xí)。第二批是2011年到2012年，學(xué)完也開始實踐了。有的人有十多個病人了，也有五六個人的，也有一兩個的，不管怎么樣，都開始實踐了，哪怕你只給一個人看病，這個實踐都是可貴的。你去實踐了，自己就要去思考，不是單聽我講，而是要把你思考的東西體現(xiàn)在你的病例中。對病人認真負責(zé)，給他開處方，也要看看效果，據(jù)說效果都還不錯。這就是這幾年簡略的回顧。

回顧的目的，不是我回顧，是你們要回顧，感覺還有差距，該復(fù)習(xí)的，你們自己復(fù)習(xí)，從現(xiàn)在開始，我們就要在對實踐科學(xué)（六個部分）領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)。