推手中，有些原則問題，必須要了解和掌握的。老師就基本的，說了五樣，那就是動靜、松緊、虛實、長短、單雙重。動靜有上動下靜、上靜下動、右動左靜、左動右靜。老師告誡，動則有法，不可盲目亂動。只有在發力時，才全身而動。松緊，是指在動的時候，要使樁形保持松緊適當。往往，根節和中節緊時，稍節則松。還有上身緊時下肢松，上身松時下肢緊。最后，發力時，才整體一緊。虛實呢?它其實就是與對方搭點時，有所側重。遇弱時，搭實點，用冷彈驚抖，直接將其發出。如若水平相當，或稍強，就應搭虛點。虛點能“聽”出對方的意圖，或以三角步將其堵出，或隨其變化，乘隙而入。長短的作用，如己手長時，可以在接點后空間位置不動，只要身體往上一摧，便是發力。若手短，則可用中節搭對方稍節，只要在互轉后，自然而然可劃住對方中線。最后要懂得，搭手在上時不要按，接手在下時不要抬，要使意力在后拉的原則下把體重搭在對方身上。如此，才處處占據優勢。而單雙重，即單重與雙重之意。要區分單雙重，先得理解雙重。雙重即指雙臂也好、雙腿也好，用力都相對平均。另外，手和腳如果左右用力同在一個側面，產生片面力時，也為雙重。在推手時，雙重最好只是一個過渡，讓單重時長、雙重時短，才為合適。

明白了五個原則后，對于接下來要學習的點的技巧，就不難理解了。點的技巧很多，但通常運用的有如下幾個，即閃點、空點、掛點、堵點、多點。閃點即在互推時，我方忽然以身帶步橫移讓開來力，同時以正取側，撞步而進。這在實作時，稱為“橫走豎撞”。運用閃點，注意的是，點上不能動，控制對方的手臂也不能動，只以步動。如此才出其不意，制住對方。空點，即使對方的發力落空之意。如對方發力，我可含胸或撤步，待其落空，我則緊接射腿前撞。掛點，即直接作用于對方雙臂之意。一般有兩種形式，即先掛后發，或直接掛發。掛點是最好掛對方后臂，而且要向對方后腿方向橫掛。這樣，對方后腳必起，我方見機，可以把其整體撞出。另外，掛點時，最好應加大摩擦力，用小臂沿對方大臂摩擦而掛，則效果更好。堵點，顧名思義，就是堵住對方發力之意。這是功夫較深人的專利！在雙方互推時，對方突然發力，我方不化不退，同時撞進。因為對方在作蓄力時，我方已覺察到，待其未“出窩”，我即將其堵住，并發力，那他是斷無脫身的。不過，堵點對功夫的要求很高。一般如若沒有深厚的功力，還是少使為妙！多點，它是利用點的優勢，戰勝對方。所謂點的優勢，一是要做到，所接觸的點要比對方多。如果點相等，還要想辦法變點，使制造出來的點，再作用于對方。這里，著重要講的是，在推手時，必須要做到處處是樁。特別是前鋒手，要時時做到手心涵空、手指撐彎。在發力時，絕不允許用手去夠或掌根去推，而應該身撞、手指才對。

以上所練的點總共有八樣，每樣，老師要求，都練五天。所以，最后空出來還有五天的時間，那么將干什么呢?那就是要求隨意攻守訓練！隨意攻守，也即所謂切磋了。大家用練來的諸多技巧，在一對一的相互推手中，盡量施展出來。風發在作這實踐時，他主要想到的是奪位。奪位要具備三個因素，一是精神激發，二是意力指向對方重心，三是踩步。這三樣，風發都做得很到位。所以，在與朱山和鄭坤作雙推手時，他一般都趨于優勢，最終能用點控制對方。朱山還好，特別是與鄭坤推時，風發要是全神貫注，他幾乎能把對方叫起來！使得對方無論怎樣輾轉騰挪，他都憑著練就的聽勁，十分利索地制住對方。如果教朱山與鄭坤之間推，朱山盡管處于優勢，但要他憑技術叫起對方，則還有一定困難的。畢竟，這推手的叫人功夫，不是誰要怎樣就能怎樣的。這對一個人的天賦、技能、反應，都密不可分！推手，至此還只是入門功法，所發之力也多為“體重加慣性”，遠非本能之力。要想達到上乘功夫，風發知道，還需要走很多的路。直到有一天，能把所練的所有功法，像試力、單操、步法，都能隨心所欲地能在推手中施展出來，那才算是真正掌握了推手。畢竟，推手本來就是把之前所練的功法拿來檢驗和應用便是!

6月2日這天，是趙衛剛和程小斌學習期滿的日子。下午練完功后，他們在老師那里如愿拿到了畢業證。說老實活，他們練的是差強人意的。程小斌還可以，趙衛剛練得就勉勉強強了。不過，與那兩個福建人比起來，他們總的來說，還看得過去的。老師做事也有分寸，為了給他們予以鼓勵，照慣例允準畢業。這晚，臨睡前，風發面對他們兩個，不免有些關心起他們的前途來。風發是出于學術方面的考慮，您先問趙衛剛，回去后將怎么打算，以后還會不會再來這里接著練(風發事先已對他們說過，這薌拳學習最好一年，那樣就可以得到自衛的功夫。然而只練了半年，再多也就是強身健體而已?。?。趙衛剛有些大大咧咧，他并沒有直接回答，而是拐了一個彎說。他回去，先打一下工，等有了一定積蓄，再想前來練過，那是很隨意的事。他的這樣答言，無非是經濟不寬裕，才終止繼續學習。其實，也算是實情，不能怪怨他。然而，實際上，趙衛剛說這活是心口不一的；他回答風發的提問，一半多是應個情，教他如他說的，等到有了錢后，再來深造?？蛇@只是他本人的一個“美好的愿望”，實際上是并沒有這個心思的。再說，他自己也知道，他不是練武的料，拿這樣的天賦，想在這方面出人頭地，那是顯明擺著，是一件靠不住的事情！他口頭上這樣表示，其實也就說過丟過。趙衛剛對自己的“前途”是如此，那么，程小斌呢?風發接下便針對他問，說，小斌，我希望你不要先回去，你先跟你父母商量一下，能不能再接著練！風發然后說，“小斌呀，你想在武術上有出息，我希望你在這練足兩年，等得到教練證后再回去。那時候，你憑著這張證，去別的武館做教練，就有口鐵飯碗了！”誰知，風發這樣看好程小斌，而程小斌卻找借口說，他不是不想再練，而是父母不允許他再練。他之前已透露過，他這次之所以能出來練武，是父母事先說過，只最多寬限他半年的。而這“半年”也是他好不容易爭取得來（據他說，依他父母的原本意思，只最多教他練三個月）。程小斌說過了這些所謂“理由”，然后就緘默了。而風發雖然覺得這不是大的“道理”，但也尊重人家的事實。然而，這里頭有貓膩，程小斌并不是爭不來時間（要是他能給父母打一個電話，說明理由，請求一下，他還蠻有希望，能繼續練的），而是事出于他本人。不知為什么，他通過半年的學習，已覺得自己對武術不抱太大的幻想了，竟已知足。他的這種心理，其實只是有興頭而沒有野心的表現。畢竟，一個人對某事物有特別的潛質，不是人人都能具備的。眼前，只有像風發這樣的人，他對武術的執著、潛心、不顧一切，而天資又特別好，才能在這條路上一直走下去。風發對程小文斌的這種回應，他也愛莫能助，只能由他的意思，隨他了。而程小斌對武術解了一把癮，在回去之后，他還是聽從了父母的安排，再去學校攻讀書本。后來也如愿考上了大學，在畢業后便有了工作。而這已不是書里的主旨，就此擱下。

第二天一早起來，兩人顧不上吃飯，就趕路了。風發本想送他們一程，二人卻都說不用。這樣，風發就眼看著他們前去。