周梔曉一個人哭得多傷心。小伙伴們忙著對搏而此喚醒伊萌葶自體意識。伊萌曦小女生看著受靈體控制住的姐姐，極為沒在意周梔曉理解那么多，伊萌曦沖上前與閔董伊圍著姐姐伊萌葶，兩人齊齊靠近伊萌葶。不受控制鐸忿海豚號頭部-海豚身朝著小幼兒們所在行星猛速進發移撞過來。8位小女生們未能及時注意鐸忿海豚號分離身的頭部正朝這邊進發。

伊萌葶即唯一被靈體附身小女孩，不應把她列入與她對戰的小幼兒隊伍人數內。

“嘭”

鐸忿海豚號撞上比他小很多倍行星及恒星上。小伙伴們一個個沒站穩，鐸忿海豚號的頭部摩擦著小幼兒們所在該行星球表面，以至于摩擦表面至受力面積不斷擴大，該行星內部已然對阻達到不小程度損毀。小伙伴們一個個倒栽而撲下，其所在內這顆星球遭迫鐸忿海豚號大頭部撞得顯然不堪入目，九位小女生們無一幸免全部遇難。鐸忿海豚號卻毫無感情可言處九天里靠著自動控制功能移動。小九天的空間再怎么大也容不下鐸忿海豚號巨廣闊大海豚身-頭部，鐸忿海豚號于多次元平行九天中穿行著，相遇了不同維度次元鐸忿海豚號，多類平行存在各臺鐸忿海豚號至相遇之中皆碰撞著經過彼此。

幻像相調只屬虛擬之物，之間相連許多假式構物，實際上時空構建多重疊出維持性空間罷了。

回到咱所在四次元時空內。

童興承則挨至環意流露觀影響，仔細想了想文鳳希小女生問的問題。

假寐道：“大概是，嗯！我應該明白你們喜歡怎樣的東西?！?

錢嘉瑤小女生經受不住心里那股勁激動喊道：“果然，海豚老師很細心呢！在我心里，頂級優秀幼兒老師非海豚老師莫屬。”

錢嘉瑤比那愛心的手勢，將其面對著童興承。陳楚怡小女生悄悄一瞇著眼旁望著，肖蕓蕊小女生同樣待側則呆若木雞瞅著。

錢嘉瑤誠意滿滿的嘰咕道：“我傾心向海豚老師，相隨中拌含獨特魅力緣近。”

文鳳希嘟好小嘴：“海豚老師，我也傾心你。不僅僅傾心，我根本不會拒絕一名性格倔強仍爽快答應要求人品的小老師，難以割舍心弦。

童興承瞅著文鳳希和錢嘉瑤，他有難為情辯詞??！他將文鳳希、錢嘉瑤倆視為自認為驕傲學生，其中心肝小寶貝相樣在內。文鳳希與錢嘉瑤開心至爬到童興承旁，站起身拼了命拉拽著躺至床上的童興承。童興承換個方式懶坐著，兩個人相互牽拉起童興承的手。

文鳳希小女生與錢嘉瑤小女生同時叫道：“海豚老師，坐起來陪陪我們，陪陪我們，好不好嘛！”

童興承自覺得躺著舒服，坐態背易累，簡直是到哪躺哪。童興承使勁擺脫著兩位小女孩的扶起。盡管他一直想不明白，明明已經陪了，為何還要坐正陪。難不成“陪”牽扯至姿勢樣式。盡管不成這樣，隨心所欲之事按著它給的方向朝頭發展即可，未必在意他人想法和使喚。

“寶貝們，來點里有誠意，行嗎？別再扯拉啦！”

“海豚老師，坐起身好嗎？”

童興承辯解著：“在這躺著就算陪伴你們了哦！”

文鳳希萌萌的鬧道：“那我滴海豚老師，你親親我，好嗎？”

文鳳希小女生將臉貼向小童老師的嘴巴上，需讓童興承親親貼貼自己的臉，來表現童興承真心實意的愛自己。陳楚怡小女生在一旁看得挺給勁，她嘴角卻起微微上揚，下嘴唇含蓋住下唇，好像覺得童興承與兩位小伙伴們依然可以接著表意下去。

童興承受不住扶肅，無奈之下似靦腆親了親文鳳希小臉蛋兒，親了親錢嘉瑤臉蛋兒。嫌無趣他再度放松全身躺了下去。

“行了，陳楚怡和肖蕓蕊在身后兒看呢！怪丟人的?。　?

肖蕓蕊嘆息坦然；“哎，原來海豚老師不喜愛我們吶！”

童興承兢兢業業質問道：“什么喜愛你們？?。　?

肖蕓蕊小女生狡辯：“海豚老師都不親親我，這一點足以證明海豚老師根本就不喜愛我，沒把我放在老師的心里！”

此種荒唐的幼稚想法出在幼兒思想體現倒也正常不過，想法不僅獨特，更是給人們提供了某種雜理思想，應當學會保護、愛護、心疼，理解、包容但不袒護幼小年齡的孩子。

童興承措持無忍之下，將手撐住身子挺直坐起，隔三岔五親吻肖蕓蕊和陳楚怡。

“小寶貝，愛你們喲！”

童興承憋住笑容轉過頭，陳楚怡小女生藏于童興承身后做著什么事，肖蕓蕊抬手摸了摸自己小臉蛋兒，笑皆非表現童興承對自己‘愛護觀’。

童興承盤問文鳳希小女生與陳楚怡小女生：“話說你們兩邊伙伴是怎么認識一起的？”

嗯哼……

童興承居然到現在才發現這個問題啊！難道他之前壓根沒注意到？??！是的，還真沒有注意過。他只明白6人跟肖蕓蕊認識才對，歸因于那時他在場，不對，除了錢嘉瑤、文鳳希不在，其余四人知曉。

“嘻，周梔曉、伊萌曦她們也知道了呢！”

“嗯，我們就是通過周梔曉她們才進行自我介紹?！?

文鳳希爬著貼近童興承側臉：手擋住童興承耳朵另側，悄悄采問道：“海豚老師，我們需要采訪你?！?

“需要采訪啥劃？”童興承不假思索道。

“請說說你覺得你在形成海豚老師號中，有沒有什么心理上，或者精神上的感受?。俊?

童興承致以有樣學樣，抬手擋住悄悄對她說：“這算得哪門子附著，反正獨是沒有感覺的感受，不包括受盡折磨，沒觸感的折磨。沒知覺，從心里體會到沒感覺折磨殆盡，不到最后絕不煙消云散?！?

小幼兒沒理解老師童興承說的話，但表面看不出不理解的那種破綻。

肖蕓蕊隱隱聽到兩人對話內容，加入了聊天，她急促的問：“為什么？”

此言‘為什么’三個字夾雜總感覺有著許多刨底疑問。

童興承本來無法訴說他化換機械人時那種感覺，可至于那般時刻之內總能將身邊人看待成自相敵意高級智力動物。致以顯示沒體魄時童興承為無意識，身體由操作者操控與自動操作。他回到本體時，受外界或者多種氣體阻力控制整臺機械身，更不為海豚老師童興承意識形成，相較于他精神體略帶有感覺。

“海豚老師我也不知道呢！總之變化一刻間隙或許將至沒有感知能力吧！”

文鳳希捫愧問著：“什么是感知能力？”

“感知能力本意上指海豚老師感覺到自己能操控著自己，型轉過后的事?！?

文鳳希小女生則為恍然大悟：“哦，我知道了，我現在這樣就算是感知能力了吧？”

童興承凝視文鳳希小女生不受自力擺對放松至東搖西晃，估計她已經體會到憑自感之力，也沒勸阻。他只是認真道：“差不多構成一個意思吧！”

“我感覺我也喜歡海豚老師號咯，機械長相太酷，內部滿處濃濃電子設備，還有操作新先進手段，不斷升級更新會使系統更加強大，設備能力也可以變得更耐用持久，所以不愁局勢會轉輸?！卞X嘉瑤小女生把鈽鯸德鋅海豚號部分優勢原因根本都講解出來。

童興承疑惑不解，不強大等于能力弱，更新更未能夠使其壯力，能力弱需加強變換者的體質鍛煉。未以一句簡單更新就能搞定機器攻擊值：“難道海豚老師號的系統不允許銜接嗎？”

周梔曉小女生和伊萌曦小女生剛好走進來童興承的房間。周梔曉小女生面無表情的問著：“海豚老師，你們在探討什么呢？”

童興承瞟了一眼進來的兩位小幼兒：“嗯，梔梔和曦曦呀！文鳳希和錢嘉瑤在談論海豚老師我呢！”

錢嘉瑤小女生喃喃低語著：“上次沒能理解是否系統經常出故障，海豚老師號和小童老師號分離后，好像弱了好多，不止吧！”

肖蕓蕊小女生講道：“前面戰局我是一概不曉，可我只懂得后面逆轉到三臺機械人齊心合力，才把怪物打倒致死?！?

周梔曉小女生傷心反駁：“才不是呢！怪我沒把海豚老師號的操作桿拉到頂級，海豚老師號才沒有彰顯得使厲害發揮盡致，小童老師號到海豚老師號間級好幾個階段?！敝軛d曉小女生關心著童興承，則幫童興承明導事理解釋道。

周梔曉小女生脫下鞋，焦急似的爬上童興承的床上安頓坐好。

小幼兒還致以探討言論之中，童興承則心細聆聽，不打斷每個小伙伴發言。

探討時間久了，童興承心里已經煩燥燥。已然由勢必作趨瘋狂，他深呼吸迅速使浮躁之心至平靜，聽著聽著，小幼兒們討論著使他纏彌到腦袋膨脹至暈犖犖，他暫時不想繼續待處房間里。待童興承一起身，周梔曉小女生則立馬趴在童興承背上。

周梔曉小女生趴童興承背上咕嘰著：“海豚老師，你能背一下我好嗎？就一下下哦！”

童興承剛等周梔曉小女生說完，腦子一時空空沒想什么即刻答應。倒為自己索性對待周梔曉非常溺愛般：“嗯，好呢！海豚老師我從來都沒有背過你呢！”

童興承自打心里感受靈敏反應超喜歡周梔曉小女生。自始至終他都向著周梔曉，童興承太過于關注周梔曉小女生。

【官方爆料】：（小童老師）-童興承是位有著戀童癖的男幼兒教師，童興承太喜歡幼兒園里面長得真好看的小女童（對于他的看待為準）。經常出于習慣性摟著抱她們，以至于童興承之前在班里實習時可以孤立其他的小男童。