一對一的后來，他想方設法創造跟她見面的機會。論文批好了，他請她到他辦公室討論。

她的論文里把《希臘古甕頌》跟莎士比亞的十四行詩做為比較。她指出莎士比亞抒情短詩里的情感和主題一樣在《希臘古甕頌》出現-真理，美麗，愛。她提議莎士比亞對兩百年后的濟慈的影響。

他對她這個嶄新的想法感到好奇，想了解更多。她說她學生年代對莎士比亞沒什么好感，覺得他寫的詩和戲劇的主題都很基本，她不知道為什么他被世人仰望。這么多年后再讀莎士比亞讓她醒悟，詩歌的永恒在于這些永恒的主題，而這些永恒的主題回到更永久的過去。

他被她的話啟發，雖然他教的課是浪漫主義詩詞，但詩詞和歷史都不存在于真空，是要跟過去和未來連接的。他借著她的思路，把剩下的課程和期末論文煥然一新，引進了不僅限制在浪漫主義時代的詩詞，甚至其它的藝術作品。這樣學生們可以舉一反三，他的課程突然跟其他學院的課都有上了關聯。學生們對這門和其他的課更有興趣并更深刻地研究。她就是有這總能讓他找到靈感的本事。

他們在一起的時間充滿詩意-字面意思-因為二人經常在討論哪個詩人，哪首詩。講到雪萊和拜倫，她贊嘆他們的年輕有為，死去時只是30左右的他們可以在文史上留下如此的名聲。但她更想聊雪萊的妻子，18歲寫出了《科學怪人》的瑪麗·雪萊。瑪麗對丈夫是多么崇拜，后來被名人求婚，她說嫁給天才之后就不能再嫁給凡人了。她覺得瑪麗是否才是真正的天才。

她的這番話又啟發他把浪漫時代的女詩人或詩人背后的女人加入課題。羅曼時代還是男人的天下，能留下名字的女詩人舉指可數，她們過的日子是否跟同時代的男詩人一樣，還是因為性別而經驗了完全不同的世界。誰聽過華茲華斯的妹妹，誰對被柯勒律治佩服的安娜·巴鮑德熟悉，夏洛特·史密斯是否是真的浪漫詩歌的創始人？

聊著這些英國詩人，他突然有一個念頭，問她暑假有什么打算。她正在為這件事煩惱，孩子小的時候還可以蒙混過關，現在孩子大了，她不知道應該怎樣給他又好玩又長知識而又有意義的假期。他說他要去英國講座，鼓足勇氣問她要不要一起去。話音剛落，兩個人都覺得有些不自在。為了圓場，他說想跟學校申請一堂留學課，因為羅曼時代詩歌從英國興起，英國本地的歷史和建筑可以讓學生們更深入地了解文學。她松了口氣，如果有別的學生在，她可能沒有太大壓力，可是孩子怎么辦？他說讓她一起帶上。他說英國學校附近有一所公寓，他跟幾個教授每年分段用。他讓她跟孩子住在那里，說自己住學校的宿舍，一個月的課程，很快就過了。

他早就把這母子想成一組了。她是院長面前的紅人，留學帶個懂事的孩子應該不是什么問題。他又是學生的神圣，組個團留學上節課，就算臨時決定也不怕沒學生報名。學校其實每年暑假都有其他留學課程，只是他從前懶得沾邊，所以手續流程什么都已有安排。

看她沒有別的異議，他趕緊去請示院長。他是院長看著長大的，他的詭計一眼被院長識破。雖然識破，也可能是因為識破，院長給他綠燈通行，馬上派人辦理學生報名的事。院長問他明年還教不教這堂留學課，他頑皮地說明年再說。院長還想問關于孩子的事，話剛出口又想咽回去，因為他不八卦，只是操心。而操心的人知道得越多就越操心。

他見院長欲言又止的樣子，老實地招供。他說院長夫人猜對了，孩子是他的，不過院長放心，他不會因為這個不好好教課。院長那么了解他，他卻不了解院長。這位老輩根本沒把他教課的事放在心里，當教授二十年的他從未在教課方面讓院長失望過，但對終身大事，他卻是從未上過心。這些年來，院長太太沒少幫他張羅相親，他一直連推帶躲。院長說要不然讓院長夫人去幫他談，他嘲笑老人思維后舊，說自己是追人高手，讓他老人家在家等他的好消息。隨后他走了，得趕快去準備留學課程。身后的院長自言自語，說什么追人高手，我倒沒看你追到半個人，鬼相信。