序

當(dāng)前，全球汽車(chē)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入百年未有之大變革時(shí)期，汽車(chē)電動(dòng)化、網(wǎng)聯(lián)化和智能化水平不斷提升，智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)已成為世界公認(rèn)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向和焦點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告提出：“建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)。”這為推動(dòng)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)發(fā)展、助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)指明了方向。

智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域融合創(chuàng)新的新產(chǎn)業(yè)，要求企業(yè)員工兼具車(chē)輛、機(jī)械、信息與通信、計(jì)算機(jī)、電氣、軟件等多維專(zhuān)業(yè)背景。從行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，大量從業(yè)人員以單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景為主，主要依靠在企業(yè)內(nèi)“邊干邊學(xué)”完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步向跨專(zhuān)業(yè)復(fù)合型經(jīng)驗(yàn)人才轉(zhuǎn)型。這類(lèi)人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)且培養(yǎng)成本高，具備成熟經(jīng)驗(yàn)的人才尤為稀缺，現(xiàn)有存量市場(chǎng)無(wú)法匹配智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

為了響應(yīng)高速發(fā)展的智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)對(duì)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)全面、技能熟練的大國(guó)工匠、高技能人才的迫切需求，為了響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“建設(shè)一大批校企‘雙元’合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源”的倡議，行云新能科技（深圳）有限公司聯(lián)合中高職院校的一線教學(xué)老師與華為、英特爾、百度等行業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)“崗課賽證”融通活頁(yè)式創(chuàng)新教材。

行云新能在華為MDC智能駕駛技術(shù)的基礎(chǔ)上，緊跟華為智能汽車(chē)的智能座艙——智能網(wǎng)聯(lián)——智能車(chē)云全鏈條根技術(shù)和產(chǎn)品，構(gòu)建以華為智能汽車(chē)根技術(shù)為核心的智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)人才培養(yǎng)培訓(xùn)生態(tài)體系，建設(shè)中國(guó)智能汽車(chē)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，我們組織多名具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師和智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)企業(yè)技術(shù)人員一起合作，歷時(shí)兩年，共同完成了“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)‘崗課賽證’融通活頁(yè)式創(chuàng)新教材”的編寫(xiě)工作。

本套教材包括《智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)概論》《Arduino編程控制與應(yīng)用》《Python人工智能技術(shù)與應(yīng)用》《ROS原理與技術(shù)應(yīng)用》《智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)傳感器技術(shù)與應(yīng)用》《智能駕駛計(jì)算平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)》《汽車(chē)線控底盤(pán)與智能控制》《車(chē)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》《汽車(chē)智能座艙系統(tǒng)與應(yīng)用》《車(chē)輛自動(dòng)駕駛系統(tǒng)應(yīng)用》《智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)仿真與測(cè)試》共十一本。

多年的教材開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)端工作經(jīng)驗(yàn)使我們深切地感受到，教材建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基石。為此，本系列教材力求突出以下特點(diǎn)：

1）以學(xué)生為中心。活頁(yè)式教材具備“工作活頁(yè)”和“教材”的雙重屬性，這種雙重屬性直接賦予了活頁(yè)式教材在裝訂形式與內(nèi)容更新上的靈活性。這種靈活性使得教材可以依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與案例，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為總目標(biāo)，其中每一個(gè)能力模塊都是完整的行動(dòng)任務(wù)。按照“以學(xué)生為中心”的思路進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，將“教學(xué)資料”的特征和“學(xué)習(xí)資料”的功能完美結(jié)合，使學(xué)生具備職業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能以及伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的核心能力。

2）以職業(yè)能力為本位。在教材編寫(xiě)之前，我們?nèi)娣治隽酥悄芫W(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)領(lǐng)域的特征，根據(jù)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)企業(yè)對(duì)智能傳感設(shè)備標(biāo)定工程師、高精度地圖數(shù)據(jù)采集處理工程師、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)測(cè)試評(píng)價(jià)工程師、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)系統(tǒng)裝調(diào)工程師、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)支持工程師等崗位的能力要求，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，提煉出完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)和能力。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫銜接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的根本目標(biāo)。同時(shí)，在內(nèi)容設(shè)置方面，還盡可能與國(guó)家及行業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接，力求符合職業(yè)技能鑒定的要求，為學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證提供幫助。

3）以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向。智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)橫跨諸多領(lǐng)域，這使得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感到無(wú)從下手，我們利用活頁(yè)式教材的特點(diǎn)來(lái)解決此問(wèn)題，活頁(yè)式教材是一種以模塊化為特征的教材形式，它將一本書(shū)分成多個(gè)獨(dú)立的模塊，以某種順序組合在一起，從而形成相應(yīng)的教學(xué)邏輯。教材的每個(gè)模塊都可以單獨(dú)制作和更新，便于保持內(nèi)容的時(shí)效性和精準(zhǔn)性。通過(guò)發(fā)揮活頁(yè)式教材的特點(diǎn)，我們將實(shí)際工作所需的理論知識(shí)與技能相結(jié)合，以工作過(guò)程為主線，便于學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中掌握工作所需的技能和加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。

總體而言，本活頁(yè)式教材以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為本位，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)環(huán)境，并在交互體驗(yàn)的過(guò)程中構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。每一個(gè)任務(wù)均以學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)索引、情境導(dǎo)入、獲取信息、任務(wù)分組、工作計(jì)劃、進(jìn)行決策、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋這九個(gè)環(huán)節(jié)為主線，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作和了解行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在每個(gè)能力模塊中引入了拓展閱讀，將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)業(yè)、愛(ài)史與愛(ài)崗教育融入課程中。為滿足“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的需要，本活頁(yè)式教材同時(shí)搭配微課等數(shù)字化資源輔助學(xué)習(xí)。

雖然本系列教材的編寫(xiě)者在智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，但由于水平有限，教材中難免存在錯(cuò)誤或疏漏之處，懇請(qǐng)廣大讀者給予批評(píng)指正。

叢書(shū)編委會(huì)