第一節 問題的提出

選擇高職院校經管類專業學生管理這樣一個問題作為本書的研究主題，主要是源于對高職院校學生教育管理中存在的種種問題的思考，這種種思考都聚集于一點，就是對高職院校輔導員如何做好學生管理工作的關注。

概括起來講，目前我國高職院校學生管理工作中存在的問題主要表現為：

（1）隨著高職院校自主招生、對口招生、社會招生等招生方式的多樣化，高職院校入學門檻降低，從而導致生源質量下降，存在以下特點：①高職院校學生學習基礎薄弱、學習主動性較差。部分學生沒有很強的學習動機和明確的學習目標，主動學習能力較差。②高職院校學生自我意識較強，集體觀念淡薄。高職院校學生為人處事有時不能顧及他人的感受，經常以自我為中心，不善于接納他人。③高職院校學生價值取向功利化。高職院校學生政治信仰的主流是積極健康的，但主流的背后也存在著一定程度的政治信仰多元化，信仰模糊、迷茫及弱化，價值取向功利化等問題。④高職院校學生自律自控性差。部分高職院校學生在日常學習與生活中表現出心浮氣躁、急功近利和目光短淺的人生態度，加之知識理論基礎差，溝通能力弱，做事主動性、自律意識欠缺，缺乏上進心，無形之中增加了高職院校學生思想政治教育與學生常規教育管理的難度。

（2）高職院校管理理念滯后，管理水平有待提高。部分高職院校管理者對學生管理工作的重要性認識不足，習慣于使用傳統的管理模式，不能適應新時代的要求。目前，高職院校學生中主體是00后，他們這一代人的成長有自己特有的社會和家庭背景，這就要求高職院校加強學生個性發展研究，有針對性地實施個性化管理。然而在現實的學生管理中，不少高職院校輔導員仍然習慣沿用傳統的管理理念和方式方法來要求和約束學生，要求學生按照規定一成不變地執行，重管理輕引導，沒有建立起有效的指導、溝通和服務機制，忽視學生的真正需求和自主能力的培養，導致學生不能理解管理工作的意義，產生逆反心理。

（3）管理主體單一，未做到融合育人。做好高職院校學生管理工作，管理主體的作用至關重要。在“三全育人”理念指導下，要求高職院校學生管理工作構建起黨政機關、職能部門、專任教師、輔導員、班主任、公寓生活教師以及大學生多方參與、合作管理的新型工作機制。但在現實中，學生管理主體較為單一，沒有真正構建起全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”工作格局，學校領導強調“放權”“誰家的孩子誰家管”，學生處、安全管理處、校團委等職能部門則多只負責發號施令、上傳下達，專任教師只教不管，學生被動接收管理指令，輔導員成為學生管理的唯一責任人。不少輔導員除了常規學生管理工作外，還承擔了大量的學院管理工作，由于時間和精力有限，難以達到學生管理工作的理想狀態，難以落實立德樹人根本任務。

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，與學生直接面對面，對學生的成長成才有重要的影響。加強大學生日常思想政治教育必須有一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質輔導員隊伍。沒有高素質的輔導員隊伍，就沒有高質量的日常思想政治教育工作。加強大學生日常思想政治教育的重要抓手在輔導員，必須把輔導員隊伍建設放在學校工作的重要位置上。輔導員工作是高等學校進行思想政治教育的重要形式，輔導員在思想引領、黨團和班級建設、職業生涯規劃與就業指導、學風建設、危機應對、心理疏導和日常事務管理中發揮著重要的作用。

切實加強大學生思想政治教育，全面提高教育質量，是新時代高等教育科學發展的必然要求，也是辦人民滿意教育的客觀需要。全心全意地依靠輔導員隊伍，堅定不移地做好輔導員隊伍建設工作，才能圓滿完成提高高等教育質量的歷史使命，才能培養全面發展的大學生，才能辦好讓人民滿意的高等教育。目前我國高職院校輔導員工作的開展還不成熟，在學風建設、危機應對、心理疏導、日常事務管理等諸多方面仍存在一定的問題。

綜上所述，我國高職院校學生管理工作中存在著許多問題，學生管理工作隊伍建設亟待加強，加強高職院校學生管理工作研究十分重要，也十分迫切。