前言

黨的二十大報告指出，要加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊。所謂“人心齊、泰山移”，目標一致、合力奮進是團隊實現成功的基本要件。

什么是團隊？在實踐中，團隊往往被認為是提升績效或提升行動效能的一種人員組織形式。它既可以是一種邊界清晰的小規模形式，也可以是某種具有層級結構的大規模形式，還有可能是一些邊界模糊、松散的其他形式。各個研究領域對團隊的關注點各有不同：管理學主要關注團隊及其建設的機制或效能，組織行為學主要關注團隊在形成及行動過程中個體和個體之間的心理行為機制，社會學主要從社會結構的視角探討團隊分工和權力。由此可見，團隊本身是一個跨學科甚至超學科屬性的研究和實踐領域。然而，當前市面上團隊、團隊建設、團隊管理的相關讀物或教材，通常都是按照學科專業歸屬來構建的，主要集中于管理學領域對工作團隊的相關研究與實踐。實際上，廣義的團隊不僅包含工作團隊，還包含非正式的團隊。根據《現代漢語詞典》團隊是指具有某種性質的集體或團體；團隊在《韋氏詞典》中的釋義是“在工作或活動中有聯系的一群人”。并且，正如羅賓斯所說，團隊創造的是一種“潛在可能性”，但它也并非高效、協同的必然保證。

基于以上背景，本教材的編寫是從一種超學科視角，圍繞通識教育目標，對標學生本科階段的專業學習與個性化發展要求，理論結合實際，充分吸收國內外在團隊研究、團隊建設與管理等領域的實踐和前沿問題，力求由淺入深、循序漸進、簡明扼要；在內容取舍與安排上，力求做到體系完整、重點突出，從而形成了這本通識課程教材———團隊與團隊建設。

本教材編寫總體以“總—分”為結構，在教學內容設置上遵循“三橫三縱”邏輯。具體而言，第一章為導論，主要介紹團隊協同的學科交叉基礎及基本認知。在后面章節中，以“個體—群體—團隊”和“形成團隊—提升效能—固化優勢”為交叉邏輯，共形成以團隊協同概述、團隊中的個體、群體與團隊、團隊領導力、團隊激勵、團隊沖突、團隊溝通、團隊決策、團隊學習、團隊制度與文化為主的十個專題化內容。

本教材不是企業團隊建設培訓的工具包，而是面向本科生，介紹團隊研究與團隊協同方面的經典理論及其演變（包括團隊理論與實踐、團隊精神與專業使命等方面）的專題化通識讀本，力求為學生認識個體、群體與團隊，以及如何形成團隊、提升效能、固化優勢、應對挑戰提供一種通行的知識體系與認知框架。

本教材編寫人員分工如下：西華大學趙修文、劉雪梅、肖金岑、李思琪擔任主編，進行總體大綱、內容設計并統稿；第一章由西華大學管理學院趙修文、劉雪梅編寫，第二章由西華大學國際經濟與管理研究院錢雪、管理學院肖金岑編寫，第三章由西華大學國際經濟與管理研究院楊國坤、管理學院肖金岑編寫，第四章由西華大學國際經濟與管理研究院王苗、管理學院李思琪編寫，第五章由西華大學管理學院楊天然、李思琪編寫，第六章由西華大學國際經濟與管理研究院王寶會、管理學院李思琪編寫，第七章由西華大學管理學院張揚露、劉雪梅編寫，第八章由西華大學管理學院肖金岑、國際經濟與管理研究院錢雪編寫，第九章由西華大學管理學院李思琪、劉雪梅編寫，第十章由西華大學管理學院劉雪梅編寫。

在本教材編寫過程中，編寫組在內容取舍、章節安排、結構設計、表達方式和排版等方面聽取了多方意見，進行了反復修改。在此，特別感謝四川大學商學院陳維政教授等專家提出的寶貴修改意見。由于作者水平有限，本書仍存在疏漏甚至不當之處，敬請讀者批評指正。

編寫組

2023年5月