前言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調：“所有課堂都有育人功能”“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田”。高校要把做人做事的道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中。2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》明確了課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容；提升教師開展課程思政建設的意識和能力，系統地進行中國特色社會主義、社會主義核心價值觀等教育。由此，在“大思政”育人模式下，課程思政工作在全國高校迅速開展。當前，各高校正努力挖掘各門課程的德育元素，積極落實思想政治教育與知識體系教育的有機統一，完善思想政治教育的課程體系建設，充分發揮各門課程的育人功能。

在當前“大思政”背景下，對高校課程思政建設實踐的研究尚處于探索階段。在推進課程思政建設的過程中仍然存在多個值得探究的問題，如什么是課程思政，高校如何推進課程思政，不同專業如何建設課程思政，教師如何進行體現課程思政的專業課教學設計，等等。本書的編寫就是要解決這些問題，將德育課和專業課有效結合，引導教師把思想政治工作貫穿教育教學全過程，用好專業課堂教學主渠道，發揮教育的“協同效應”，從而提升高校德育教育的實效性，更好地促進高校“立德樹人”根本任務的實現。

本書是教育部首批新文科研究與改革實踐項目“新文科教師教學發展示范中心建設”和內蒙古自治區哲學社會科學規劃課題“‘大思政’背景下內蒙古高校課程思政建設研究”的研究成果。本書的編寫圍繞“‘大思政’背景下高校在不同學科專業課程中如何開展課程思政建設”，力爭解決好三個方面的問題：一是厘清課程思政與思政課程的概念，注重對課程思政的本質規律與基本內容的研究；二是針對不同學科與專業，從哲學社會科學類、藝術類、外語類等專業中選取典型課程，進行專業課程開展課程思政建設與實踐的實證研究；三是將鑄牢中華民族共同體意識融入課程思政建設之中，研究文化育人的課程思政案例，凸顯文化價值育人的功能。通過對以上三方面的研究，形成一些理論成果和具有典型性的不同專業的課程思政教學設計案例，以期為高校開展課程思政建設提供參考和借鑒，為教育行政主管部門制定相關政策提供依據，從而引領和帶動高校構建“全員育人”長效機制，為高校在“潤物細無聲”中落實“立德樹人”根本任務做出一些實際的貢獻。

全書共分為四個部分：課程思政的基本內涵；“大思政”背景下的課程思政；課程思政的組成；課程思政教學設計案例。參與本書編寫工作的都是具有豐富教學實踐經驗的大學教師。具體分工為：牛佳編寫了第一章、第二章、第三章以及第四章第一節；梁靖參與編寫了第一章、第二章、第三章及承擔了全書的文獻整理、校稿工作；白揚編寫了第四章第二節；吳海茹編寫了第四章第三節；薩茹拉編寫了第四章第四節；張學源編寫了第四章第五節；黎秀娥編寫了第四章第六節；孟根巴根編寫了第四章第七節。全書由內蒙古師范大學牛佳主編。

歡迎廣大讀者提出批評建議。

牛佳
2022年9月于內蒙古師范大學