這個(gè)相當(dāng)于如今的國策，但是朱標(biāo)也是清楚。

如果貿(mào)然將此事放在朝堂上去說，人多嘴雜，肯定也討論不出來什么結(jié)果。

正好現(xiàn)在幾位尚書都在，可以小范圍的先討論一下。

“什么是九年制義務(wù)教育？”

李原名率先開口，因?yàn)榻逃露际菄颖O(jiān)負(fù)責(zé)，而國子監(jiān)又隸屬于禮部。

“顧名思義，就是從一個(gè)孩子出生懂事開始，由國家出錢，進(jìn)行教育，讀書，認(rèn)字。”

“這個(gè)時(shí)間總共會(huì)長達(dá)九年。”

“屆時(shí)，這些從小接受教育的孩子也都差不多成年。”

朱標(biāo)盡自己最大可能，解釋的通俗易懂。

說的還算簡單，大家基本上都是清楚了。

眾人低頭思考，這個(gè)方法可不可行。

良久，李原名率先提問；

“這個(gè)提議，有利于開發(fā)民智，從整體上來說，算是比較好的。”

“但是細(xì)細(xì)思考，卻未必可行！”

其余眾人聞聽此言，都是點(diǎn)頭。

這也是他們思考過后的看法。

“李尚書還請(qǐng)言明，為何不可行？”

朱標(biāo)態(tài)度端正，說實(shí)話，大明現(xiàn)在的底層民情，他確實(shí)都不太了解。

所以他也不敢有太出格的想法。

基本上所有的想法都是仔細(xì)思考之后，才去實(shí)施。

如今對(duì)于這個(gè)九年制義務(wù)教育，他很想聽聽其他人的意見。

“那就恕臣直言了！”

李原名仔細(xì)斟酌之后，才緩緩開口說道。

“第一，這個(gè)九年制教育，是大范圍的在全國開始實(shí)施，還是小面積的，宣一地，比如應(yīng)天附近？”

“若是選一地，那這個(gè)提議到是可以實(shí)施，但是意義不大。”

“因?yàn)槲掖竺鞯淖用瘢刹粌H僅只有應(yīng)天附近。”

朱標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)頭，他想的當(dāng)然是全國范圍內(nèi)實(shí)施。

“如果是選擇全國范圍內(nèi)實(shí)施這個(gè)政策，那臣想請(qǐng)問太子一個(gè)問題。”

李原名抬頭看向太子，神色嚴(yán)肅。

“太子有沒有想過，教導(dǎo)全國的子民，大概需要多少人力，物力？”

朱標(biāo)搖搖頭，這個(gè)他還真的沒有讓人詳細(xì)算過。

“那臣還想請(qǐng)問太子，這九年制義務(wù)教育，得需要教書之人吧。”

這個(gè)是肯定的，朱標(biāo)點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

“那臣就想問問了，這些教書之人又從哪里來?”

“如今朝廷本來就是缺乏人才，甚至有些地方上的官府都出現(xiàn)空缺，而無人可替補(bǔ)。”

“又哪里會(huì)多出來如此多的教書之人？”

朱標(biāo)有點(diǎn)尷尬，看來自己真的是有點(diǎn)想當(dāng)然了。

李原名連問了幾個(gè)問題，依然沒有罷休。

“老臣還想請(qǐng)問一下太子，即使我大明有如此多的教書之人，那這些人的品行又如何判定？”

“難道一個(gè)品行有污的人也可以教書？那他教出來的學(xué)生又會(huì)是什么樣？”

朱標(biāo)被問的啞口無言，坐在椅子之上。

此時(shí)只好尷尬的端起茶杯，慢慢的品著茶味。

這個(gè)李原名，上次就沒有給自己留顏面，這次依然如此。

不過朱標(biāo)卻并不是生氣，因?yàn)槔钤f的這些問題不解決。

九年制義務(wù)教育根本就無法實(shí)施。

難道這個(gè)方法真的在大明行不通？

朱標(biāo)很是不甘心，還在想著解決之策。

大廳之中，頓時(shí)陷入了一片安靜。

眾人都低著頭，各自想著心事。

吏部尚書詹徽看著愁眉不語的朱標(biāo)，眼睛一轉(zhuǎn)，知道自己的機(jī)會(huì)來了。

他早就打定心思，要上太子的這艘船，一直沒有找到合適的機(jī)會(huì)。

眼下，正是最好的時(shí)機(jī)！

“李大仁，雖然你問的都是事實(shí)，但卻有失偏頗！”

朱標(biāo)聽聞聲音，抬起了頭，說話之人是詹徽。

難道是自己陷入誤區(qū)了。

只見詹徽向太子行了一禮，才接著說道；

“剛才李大人的話，看似句句直指關(guān)鍵，其實(shí)都是只看到了事情的一面。”

朱標(biāo)來了興趣，說不得詹徽這能解決此事。

“自古以來，國家的哪項(xiàng)政策實(shí)施，不得耗費(fèi)大量的人力物力？”

“能不能實(shí)施，主要還是取決于國庫之中有沒有錢！”

“如果國庫中沒錢，即使在小的事情，也很難辦到。”

“但是國庫如果充足的話，那人力物力又豈在話下？”

“如今的大明朝廷的國庫，一直充足。”

“皇上曾說過一句話，大明養(yǎng)百萬兵而不用百姓們花一分錢。”

“這就是大明的底蘊(yùn)。”

“現(xiàn)如今太子又制定了新的財(cái)政策略，如果真的能實(shí)施的話，那大明的國庫又將充實(shí)不少。”

“屆時(shí)，想必辦到此事，應(yīng)該是可以的。”

至于太子所說的養(yǎng)廉銀之事，大家都沒有當(dāng)回事。

畢竟開支實(shí)在是太大，私下眾人曾悄悄討論過，如今的大明根本做不到。

所以，詹徽直接沒提養(yǎng)廉銀之事，他想著把這些銀子用在這個(gè)教育上，應(yīng)該還是足夠的。

朱標(biāo)此時(shí)的眼睛發(fā)亮，看著詹徽的眼神，有毫不掩飾的欣賞之色。

剛才自己確實(shí)是被一連串的提問給問懵了。

不得不說，還是這些久經(jīng)官場(chǎng)的人，腦子轉(zhuǎn)的比較快。

幸虧自己提前把這個(gè)問題先提出來討論了。

朱標(biāo)看著詹徽，示意他接著說下去

看到了如自己所愿，受到了太子的欣賞，詹徽有些激動(dòng)。

不過隨即定了定神，思考了下措辭，這才接著說道；

“第一個(gè)問題解決就說明了這個(gè)九年制義務(wù)教育是可以實(shí)施的。”

“但是還需要規(guī)劃！”

“接下來最大的問題就是教書人，從哪里來！”

眾人都是看著詹徽，這個(gè)問題至關(guān)重要。

如果解決不了這個(gè)問題，即使國庫有錢也是無法做到。

朱標(biāo)剛才思考良久，也沒有想出來好的答案。

自己總不能隨便抓住一個(gè)讀書人就讓他去教書吧。

那豈不成了天大的笑話了！

不過看著詹徽自信的樣子，想必他已經(jīng)想好了解決之法。

朱標(biāo)忽然想起，詹徽不僅是吏部尚書，還兼任著左都御史，管理督查院。

這就說明，此人的辦事能力應(yīng)該是極強(qiáng)的。

自從廢除宰相之后，督察員同六部的地位相同。

而六部之中，又以吏部的地位最高。

吏部尚書地位之尊，在朝中首屈一指，享有“贊天子之治”的特殊地位。

以至于有人說：“今吏部之職，擬古宰相。而其黜陟之柄，有宰相所不及者。”

有此可見一斑。

而詹徽能同時(shí)擔(dān)任這兩個(gè)職位，就能說明他不僅深的皇上的信任。

而且自身的能力也很是突出。

畢竟現(xiàn)在是大明開創(chuàng)沒有多久，能擔(dān)任重要職位的基本上都是有著真才實(shí)學(xué)的。

僅靠拍馬屁，討皇上歡心，可是坐不到如此高的職位。

“詹大人是不是有了對(duì)策？”

工部尚書秦達(dá)，適時(shí)的遞了一句話。

畢竟現(xiàn)在大家都在等著他的答案。

此事究竟可行與否，關(guān)系著大明的萬世根基。