江皓滿意的放下筆。

環顧四周，發現大多數小孩正咬著筆頭，皺眉苦思。

安悅也早已寫完了，正無聊的發呆，小腿一晃一晃的。

見江皓看過來，安悅回了一個驚喜的笑。

監考老師看著他倆眉目傳情，咳嗽了一聲。

“老師，我要交卷。”

江皓看著時間，離考試結束還有將近一個小時，坐在這邊苦熬太過無聊，便要交卷離場。

“老師，那我也要交卷！”

安悅見江皓要走，也舉起小手手，表示自己也已經做完了。

監考老師，也就是面試時坐在李艷霞旁邊的老方。他全名方得閑，是老資格的語文老師了，學校安排他今年和李艷霞搭檔，教一年級培優班的語文。

方得閑收了兩人的試卷，先把安悅的放在一邊，取了江皓的語文試卷來看。

先是一驚，居然都寫滿了！

他發卷時，可是受李艷霞指使，給江皓發了一張五年級期末考試試卷。

五年級期末的試卷，江皓這娃娃一年級還沒上呢，連拼音都不知道認沒認全，怎么可能會寫得出來。

他也覺得李艷霞真是多事，人家小孩既然對數學很有天賦，那就多培養培養人家的數學，爭取拿個什么奧賽金牌，給學校掙點面子就是了。

怎么偏偏還要在語文里打擊人家一下。

本來以為江皓這么早交卷，是被打擊的慘了，已經放棄掙扎了。

沒想到，居然真給他寫滿了……

不過，眾所周知，語文考試，只要是會寫字的人，哪怕什么題都不會做，也能把試卷寫的滿滿當當。

江皓能把試卷寫滿，只是讓方得閑小小的吃了一驚。讓他覺著，這個小孩的考試心態也很不錯，面對遠超自己能力范圍的題目，還能沉下心來做出自己最大的努力。

這其實非常難得。

方得閑就在這種想法中，接著看了下去。

第一題，是他出的得意題目，當時五年級的那幫孩子正確率只有30%，跟全靠蒙也沒什么區別了。

嗯？

江皓居然選對了？

不僅選對了，江皓還把A、B、C三個選項中的錯誤都圈了起來，甚至還在旁邊把正確的字給寫上了。

這確實是做出來的，不是靠蒙對的。

方得閑感到老臉有點微紅……

自己設置的得意陷阱，就連一年級小孩都沒瞞過去。

看來這個江皓的基礎扎實的可怕。

這種基本功，最見平時的功夫。

基本功差的高中生，這個第一題就未必做的對。

不過，語文考試，除了基本功，還看其他能力。

比如說，作文能力。

對，江皓一個幼兒園畢業生，就算平時確實口齒伶俐，但作文考的可是書面表達能力。

口頭表達，他見過很多語感好的小朋友；但書面表達能力一定是靠不斷訓練得來的，他又能強到哪去呢？

想到這，他便先把試卷翻了個面，先看江皓的作文：

“近來閱讀僧肇的《肇論》，于《不真空論》之一段尤為感觸，其論云：「夫以物物于物，則所物而可物；以物物非物，故雖物而非物。是以物不即名而就實，名不即物而履真。」誠哉是言也。”

嗯？？？

方得閑本來正一邊看著作文一邊喝水。

看著這第一段，直接被嗆住了。

大聲咳了好幾聲才緩解。

什么叫“近來閱讀僧肇的《肇論》”？

《肇論》他聽說過名字，里面充滿了各種形而上意義的思辨。

他，一個剛上小學的小學生，說最近讀了《肇論》，還“感觸頗深”？

鬼信啊！

不過，他能背出《肇論》的一段話，也算個本事，姑且繼續往下看：

“這段話以佛家空性之眼光闡述魏晉玄學中的名實之辯問題，頗有見地，實與西方語言學之父索緒爾所提出的“能指”與“所指”的概念不謀而合。

眾所周知，“能指”與“所指”是現代結構主義語言學的核心概念……”

等等，等等。

怎么又冒出來一個索緒爾？

索緒爾的觀點怎么就“眾所周知”了？

既然眾所周知了，我咋不知道？

他當年雖然沒機會讀大學，但也是中專師范畢業的。

怎么感覺，在智商上被一個小學生給鄙視了……

不過好在，江皓舉了具體的例子，方得閑在反復把前幾段讀了三遍后，終于理解了他要表達的意思。

“原來如此，這個名就是能指，實就是所指。”

方得閑自得的點點頭，為自己終于弄懂了這篇文章的意思而高興。

此時，他已是明白江皓的非同小可，不敢等閑視之了。

然而，他看到后文，卻又陡然一變：

“無論是僧肇還是索緒爾，都忽視了一點，即賦予實在以名的主體存在——人。

……

歸根結底，語言也只是人的心理認知的一部分。索緒爾的結構主義語言學只是科學認識語言現象的起點，而遠非終點。近年來，由喬治·雷可夫創立的認知語言學，或許可以為心理學視閾引入名與實的研究提供借鑒。”

啥？

怎么又出來一個認知語言學。

他好不容易搞清楚了的索緒爾，竟然在江皓筆下只是“科學認識語言現象的起點”？

方得閑不得不承認，這篇文章的后半段，他看不懂。

超出他的認知范圍了。

但，它能感受到，江皓應該不是在胡說。

因為江皓在寫作時的那種自信，甚至都能透過文字，傳遞到他的眼睛里。

不過，應該有人能看懂。

專門負責帶六年級培優班語文的陳立。

蔗大畢業的本科生，前幾年高價從別的學校挖來的。

在這所小學里，算得上學歷最高的老師了。

他應該能看得懂這篇文章。

方得閑讓一個實習老師在這里替他監考，他自己跑去找陳立。

他現在的心情猶如翻江倒海。

既有對自己一個老師，看不懂學生寫的文章的羞慚。

又有發現了一個好苗子的欣喜。

他隱約感覺到，這屆的入學考，似乎真的招到了一個恐怖的天才。

一個文科理科，全方位無死角的天才……