自序2 借助性格類型指標（MBTI?）重新認識自己

◎蔡翠華

性格類型指標是一個探索“人”的理論與工具。

我與潘美礽老師結識于20年前，當時我們一起任職于高職特殊教育班，共同致力于身心障礙者的教育與就業(yè)指導。我初出茅廬，雄心萬丈，一口氣幫學生規(guī)劃了一二十個實習項目，并邀請老師們巡回各處，進行輔導。

潘老師溫和堅定、務實細心，不但沒有嘲笑我脫離現(xiàn)實、異想天開，反而無條件地支持我、鼓勵我，并且努力地促成這個艱難的使命。一年之后，我們創(chuàng)造了畢業(yè)生100%就業(yè)的奇跡，潘老師也榮獲了“特教優(yōu)良教師”的榮譽。現(xiàn)在回想起來，如果沒有潘老師的奉獻，依我的個性，再遠大的理想，最后一定是不了了之。

2007年，潘老師學習了關于性格類型的課程，我也恰好轉任輔導老師，我邀請潘老師舉辦講座，指導其他老師學習性格類型的分析。我初學乍練，現(xiàn)學現(xiàn)賣，偶爾用在師生溝通上，似乎頗具成效。印象最深刻的一次是，有個學生因為人際困擾而有自傷傾向，但由于他在中學階段有一段很糟的心理咨詢經驗，所以發(fā)誓決不再走進心理咨詢室。學生不愿接受心理輔導，那究竟要怎么幫助他呢？我左思右想，最后決定去請教潘老師。她為我提供了針對該學生性格特點的策略。我拿到實戰(zhàn)技巧之后，先在學校后花園中和那位學生交談，我使用講求事實、條理分明的說話方式，獲得了這位同學的信任，后來這位學生不但愿意走進心理咨詢室，還每天中午到我的座位旁來吃午餐。這真是太神奇了！

有了這次成功的經驗，我開始認真學習性格類型相關理論，并廣泛地運用在個案身上。這么做能快速掌握常見的學生心理問題，大大提升了輔導的成效。性格類型理論是一個探索“人”的理論與工具，通過學習與實踐，我重新認識了自己，也了解了自己在性格上的優(yōu)勢與盲點，家庭生活日益和諧，在專業(yè)發(fā)展方面也更有自信。

此后，我又與潘老師開辦讀書會，為社區(qū)民眾及高中生做團體輔導，幫助社區(qū)民眾將這個理論技巧運用在學校、家庭以及生活的各個層面上。在這一過程中，我看到潘老師精益求精的精神，她不斷地努力進修，修正操作上的問題，讓理論更加貼近實際，運用起來更加順暢。

許多過去上過我的課的學員覺得這些方法實用有效，希望能在平時就有一冊在手，隨時翻查。而潘老師也認為時機成熟，可以撰寫一本這樣的書，她希望我與她合作。基于過去的情誼與合作經驗，我當然義不容辭。在寫作的過程中，我們反復討論、字斟句酌，希望能提供給老師與家長更多有價值的參考。書中所有的案例，都是潘老師及我的家人、學生的真實經歷，正是他們的熱心分享，使我們得以從中受益，在此一并感謝。