在北冥子剛剛說完，就聽見有侍衛喊道“始皇帝到。”眾人趕忙起身，微微躬身向著門口處行禮。

始皇帝龍行虎步，身后李斯也在，一路沒有看任何人一眼，直接就來到主位上坐了下來，這才一揮手，讓眾人免禮，在主位上的始皇帝一眼就發現了問題，古人以左為尊，現在儒家坐在左方下首的位置，說明他們是被挑戰者，而魏然成了挑戰者，而這場論道明明是扶蘇挑戰魏然這個未來的老師，所擺下的，怎么如今有點本末倒置了，始皇帝看向北冥子，魏然不懂，那是他本就不是這個時代的人，難道北冥子也不懂。

“陛下，老道和魏然來遲一步，到時就是這么個坐法，老道本想早點來的，是魏然懶，賴床不肯起啊，不過是個座位罷了，沒什么大不了的。”被始皇帝注視著，北冥子一想就知道因為什么，但北冥子近期和魏然待的時間長了，也和魏然學了一些后世道家的紀念，道法自然，隨遇而安，對一些小事就也沒那么看中了，當然有人惡心自己，自己也可以惡心下別人不是。

聽著北冥子的解釋，在場的眾人有的驚嘆魏然的大膽，論道當天，賴床不起，這不是怕了，就是沒看上人家，認為對方不配與自己論道，在場的人對魏然都有一定的了解，魏然肯定是屬于后者，還有的是在看笑話，有笑魏然不知禮數的，多是儒家弟子，有笑儒家也有被人看不起的一天的，多為本就厭惡儒家之人，包括始皇帝和李斯。

但在場之中有，除了少數人，大多數都是心機深沉之人，都明白這是北冥子故意說給儒家論道之人聽的，為的就是在還沒開始論道的時候先打壓一波儒家，好讓魏然占據優勢。

“父皇，既然您已經到了，那這場關于蒙學的論道是不是就可以正式開始了，至于一些題外話，不談也罷。”扶蘇看著張良和顏路不動聲色的樣子，也猜到他們可能已經有些怒火了，這可不是什么好事，趕緊岔開話題，不能再繼續下去了。

“準。”隨著始皇帝威嚴的聲音響起，剛剛都還帶著調笑眼神的眾人，都收了調笑的神態，開始期待著這場論道。

“陛下，既然是論道蒙學，那小子我就先獻丑了，省些時間，小子還有事需要去做。”在始皇帝剛剛準許之后，魏然就從蒲團上站起來，走到場地的中央，向著始皇帝微微躬身行禮后，從衣袖之中拿出了他準備好的竹簡，由始皇帝身邊的內監呈現給始皇帝。

“這小子所作的華夏拼音一篇，和蒙學兩篇，還請陛下品鑒。”魏然說著便先從拼音開始解釋“拼音，顧名思義，便是文字的發音，這個字為什么這樣讀，相信在場的所有人都沒有去深究，但，這卻是蒙學最重要的部分，比如同為jia的讀法，家，回家，假，真假，加，加減，甲，甲士，相信在場的各位大人和儒家的各位，應該都會讀，但，天下間多少普通百姓連自己的名字都不會寫，甚至，連自己的姓氏都不會寫，拼音，不僅僅適合孩童，成年人，老人都可以。”魏然看著張良和顏路，儒家的思想是愚民，適用于戰國時期還可以，但大秦已經一統天下，不久的將來更是會收服匈奴和月氏，還有在魏然看來，還有交趾，當適當的開放民智，讓百姓以身為大秦子民而驕傲，而自豪。

“一派胡言，魏然，拼音如何能將天下間所有的文字都包含在內，難道要字字都注解拼音不成，那你的拼音又該有多少？一字一拼音，難道是要重新創造文字不成。”張良沒有出言，反而是張良身后的弟子，率先反駁起了魏然。

“呵呵。”魏然并沒有理會他，他不過是個小嘍嘍，當當炮灰還行，但魏然連讓他當炮灰都當不成，直接把他當灰塵，無視他；不看那個小嘍嘍，魏然反而看向始皇帝，之間始皇帝饒有興致的看著刻寫拼音的竹簡，并在嘴里喃喃自語“好神奇的拼音，只有區區二十六個，各種組合起來，便可以囊括天下間所有的文字，不過還是得先教會夫子，在讓夫子去一一辨別怎么拼注，方可傳教與孩童。”

始皇帝看似喃喃自語，但聲音卻一點也不小，在場的人全部聽入了耳中，無不聞之色變，能被始皇帝這么夸獎，看來這拼音很快就會實行起來。

“陛下，可否將魏然公子所著的拼音給草民一觀，也讓草民看看是否真如魏然公子所說那般重要。”張良有些不死心，他不相信魏然可以著出如此杰作，同樣也不想這次論道還沒開始就已經結束；這次論道，張良本意是辯倒魏然，所以他根本就沒準備什么蒙學，也不相信魏然會去準備哪些幼兒的蒙學，蒙學只不過是個噱頭，真正的目的是以儒家之言論，壓倒魏然，繼續掌控扶蘇。

“準。”始皇帝將拼音的竹簡遞給了內監，由內監交給了張良，在拿到的第一時間，張良就打開來品讀，首先入眼的便是那二十六個字母，其下有分為生母二十三個，韻母二十四個，其竹簡后方還寫有簡單的運用方法，張良簡單的試了一下，便知道，這次論道，他輸了，而且是輸的一敗涂地，這還只是拼音，另外還有兩篇蒙學沒有公布呢，又會是怎樣的著作。

這個拼音是魏然在道家的時候就刻寫出來的，當時在道家時，觀看了一些道家前輩所可以的心得體會，發現有很多字讀是可以讀通，但道理確錯了，后來才發現，原來是當想刻寫的字不會是，就會用一些同音字來代替，但這一代替，意思就錯的沒邊了，所以魏然干脆把拼音給刻寫出來了，讓他們走什么字不會的話，可以用拼音代替，而不是錯別字，拼音的竹簡他當時就刻寫了兩份，本來是想在教導扶蘇后，交給扶蘇，由扶蘇推廣的，但沒想到，用到這次論道上了。