一處風景尚算宜人的地方。

這里有著一群掌握著千萬考生前途命運的人。

他們都是高考改卷子的老師，被“關”在這里，不與外人接觸，以免出現(xiàn)舞弊行為。

“嘩嘩”

那是老師們的紅筆在判卷，算分。

現(xiàn)在是手批改試卷的年代，沒有后世用電腦批改試卷的迅速。

今天的判卷老師們注定會迎來不平靜的一天。

語文組。

“嗯，這字兒不錯，賞心悅目。”

那十年才過去，很多考生都是才放下鋤頭就握筆。

很多考生的字跡都在宣示他們對漢字的生疏。

這位老師批了幾天卷，就難得見到稍微工整的字，眼前陡然出現(xiàn)一份寫得一手好字的考生作答試卷，心中別提那是多開心了。

在看多了歪瓜裂棗的字，能看到美觀的字就是高興！

“誒，這個考生可以啊，這么多都全對了，就看作文怎樣。”

這個老師決定了，就憑他看到的這一手好字，他就不能讓這份試卷的作文得低分，哪怕作文隨便亂寫幾個字，他都得給個不低的分。

現(xiàn)在可不是電腦閱卷的年代，能夠搞什么兩評、三評、四評，評卷基本上就是一評。

不然那來那么多的人力去改卷，一評都弄得夠累。

可能有人懷疑不公平，但受限于技術，這已經是能做到的極限了。

要是實在懷疑有問題，可以去查卷，不過也是少部分能查到。

畢竟相關機構不可能到處去說，能夠來查卷，那不是沒事找事做嘛。

語文組的改卷老師看了看那份卷子的作文，發(fā)現(xiàn)這人有點聰明......聰明地把語言和口號巧妙運用在了這篇作文里，而且切合題意，還能夠寫出新意。

“難道我也給他滿分？這有點太不可思議了。”

評卷老師有點不敢打下這個分數(shù)。

“但是吧，不弄個滿分，又有點過意不去，人家確實寫的好，為什么不能給滿分呢？拿給組長看看吧。”

高考是允許滿分作文的出現(xiàn)的，只不過程序相當麻煩，如果不是好到一定境界，評卷老師也是帶著多一事不如少一事的心態(tài)改。

評卷老師找到了語文組的組長。

“組長，這里有個考生的作文寫的很好，我覺得我們可以就是否給他滿分的問題上商榷一二。”

組長是個戴著眼鏡的老頭，他從評卷老師手里接過那份試卷，看了看作文部分，沉吟一會兒，然后說道：

“嗯，可以，把卷子留下，我待會兒再拿個總組長走走流程。”

數(shù)學組。

“嘶，竟然能有人拿到滿分，最后那道那么難得問題，他竟然都能算對？”

“什么？你說真的？”

好幾個老師過來圍觀那份試卷。

英語組。

“oh，竟然有人能拿滿分，這太不可思議了吧？”

“滿分？不可能吧？洋鬼子的后？”

“別亂說，洋鬼子的后怎么通過政審？

再者說了，就算真是洋鬼子的后，能參加高考，就是咱華夏人！”

歷史組。

“滿分？難得，是個當歷史學家的好材料。”

地理組。

“滿分？是個學地理的好材料。”

政治組。

“滿分？這是哪家高干子弟？”

......

各組老師都把手里的滿分試卷交給了各組組長。

各組組長在得到了下面老師匯報上來的滿分試卷后，都有些吃驚。

都以為是新時代來了，天公郵抖擻起來，不拘一格降人才了。

下午些，幾個組長一起往總組長那里去匯報工作。

“誒，你也在？”

“你也在？”

“你也在？”

“怎么都來了？”

“不見得都來，理科科目就沒來。”

......

一陣相互問候過后，七個人這才知道，原來都是來匯報滿分試卷的。

“你們說，不會我們手里的滿分試卷都是一個人的吧？”

“這怎么可能？”

這個觀點有點驚世駭俗，這放古代豈不就是六元及第？那都能當人形祥瑞了！

不過，此言一出，還是引起了各組組長的興趣。

“要不我們對一對？”

“對一對吧。”

結果一對考卷上的考生號，還真是一人！

今年的高考試卷上沒有姓名，只有考生編號，目的是防止作弊。

所以，他們只需要看編號就知道是不是一個人了。

“還真是一人？”

“都把試卷拿給我看看，我懂筆跡鑒定，我看看是不是一個人寫的。”

這年頭，監(jiān)管不嚴，代考的事情也是有的。

一會兒后，那個懂筆跡鑒定的老師用無可復加的震驚語氣說道：

“還真是一個人！”

這下在場眾人全部都緘默不言起來，他們的內心如驚濤巨浪，在不停地翻滾著。

一時之間，他們有點不敢相信這個事實。

很快，他們爆發(fā)出激烈的討論聲。

“門外在干什么？都進來！”這道聲音來自門內的總組長。

他一早就聽到外面?zhèn)鱽砟_步聲，沒想到過了一會兒，這些人不但沒有進來，反而要在門外展開激烈的爭吵。

他忍不下了，干脆直接把他們叫進來。

幾個人進來，七嘴八舌一下就把事情前后都說了出來。

也虧的是這個總組長的耳朵好，能夠知道他們表達的是什么東西。

在得知事情的來龍去脈后，總組長也不由得倒吸一口涼氣，這實在是他媽的太不可想象了！

“竟然真有這樣的人才？”

“果真有！”一眾人這樣回答。

總組長思考一二說道：

“全科滿分太超乎想象，做不得，語文作文就不用給他滿分了。

我怕傷仲永的事情發(fā)生。”

傷仲永，一則典故。意思是小時出色，長大后反而泯然眾人。

當然，這位總組長是不想把事情惹得全國矚目，免得好事變成壞事。

要是全國上下都對這位考生矚目，在總組長看來可能會對這位考生造就很大的壓力，會讓他的未來走得很艱難。

總組長這是惜才，他不想一個人才就這么泯滅。

這位考生，當然就是袁易了！

要是袁易知道對方是這么惜才的，高低得記下來，以后寫作品批判。

惜才是你這么惜才的？

知不知道“華夏文學最前列的作家”的排面？

這么干對得起“貴州文脈”嗎？袁易可是“貴州文脈抗動者”！