前言

寫作初衷

黨的二十大報告中提到：“培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。功以才成，業由才廣。”教育工作者要時刻牢記“為黨育人，為國育才”。為黨育人，這里的“人”應具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，應能夠把個人理想同中華民族偉大復興的中國夢緊密結合起來，立大志、明大德；為國育才，這里的“才”應該在學習專業知識之后，具有正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，成大才、擔大任。“人才”的“人”與“才”是缺一不可的兩個方面，二者的內涵不同，一個人的德行缺失，是無法用其技術上的專長來進行彌補的。“人”之一面，決定了我們前進的方向，而“才”之一面，決定了我們沿著這個方向能走多遠。如果“人”沒有做好，沒有正確的信仰，那么越有“才”，引起的后果可能就越嚴重。

因此，教育的核心使命是“育人”，這一使命不應僅由教師在課堂上履行，教材也應承擔起來，但是目前針對電路分析基礎課程鮮有此類教材。為此，編者綜合考慮多學科融合編成本書。

本書內容

本書共11章。第1～5章主要介紹電阻電路，內容包括電路的基本概念和基本約束、電阻電路的等效分析、電阻電路的方程分析方法、電路定理、簡單非線性電阻電路；第6～10章主要介紹交流穩態電路，內容包括正弦穩態電路的相量法基礎、周期信號電路的穩態分析、正弦穩態下的頻率特性與諧振、耦合電感與變壓器、雙口網絡；第11章介紹線性動態電路的時域分析。

本書各章內容學時建議如表1所示。

本書特色

1?依據讀者學習規律，合理構建知識體系

學習規律是從簡到繁、從易到難，教材的編寫也應按照學習規律謀篇布局。對電路的元件組成而言，動態電路比電阻電路復雜；對電路的激勵形式而言，交流電路比直流電路復雜；對電路的過程狀態而言，暫態過程比穩態過程復雜。本書在安排章節時充分考慮到讀者的閱讀感受，由電阻電路到動態電路，由直流電路到交流電路，由穩態分析到暫態分析，知識講解從易到難，符合讀者學習規律。

2?編排豐富例題習題，助力讀者鞏固所學

編者為書中重點和難點知識配套編排了豐富的典型例題，而且針對例題的解題過程尤為注重求解思路，有利于讀者對相關問題分析方法的深刻理解。此外，本書各章最后均編排了豐富的習題供讀者練習，進而鞏固讀者所學的理論知識；同時，編者針對各章習題中的典型習題錄制了詳細的微課視頻加以講解，幫助讀者高效自學。

3?有機結合自然科學和人文科學，扎實提升綜合素養

在工科教育中融入哲學，絕不是生拉硬拽；相反，哲學可以幫助讀者在認知問題時從單一上升到普遍，這種概括能力使讀者能更好地運用自然科學。細細想來，其實自然科學天然閃爍著哲學的光芒。本書除了介紹電路分析的相關專業知識外，還在每章中增加了“思考多一點”“探索多一點”等內容。在“思考多一點”中，提出與本章內容相關聯的對人生問題、哲學問題的思考；在“探索多一點”中，給出編者對這些問題的回答，將電路知識所折射的諸如事物的兩面性、矛盾性、規律性等辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點呈現給讀者。

在工科教育中融入文學，在進行工科專業教育的同時傳承中華優秀傳統文化，這件事也并非天方夜譚。本書創造性地增加了“詩詞遇見電路”這一內容，通過中華經典詩詞的形式對每章的專業知識進行歸納總結，讓工科教材展現出人文的靈動性，有助于讀者堅定文化自信、提升審美層次、陶冶心靈情操、充盈精神世界。

4?提供優質慕課微課，系統打造新形態教材

為了符合讀者的學習習慣，拓寬讀者的國際視野，本書配套了中文“電路分析基礎”、英文“Fundamentals of Circuit Analysis”兩版慕課視頻資源，做到了對本書知識的全覆蓋。讀者可以通過“學堂在線”平臺搜索觀看。慕課視頻中創造性地加入了學生身份的動畫人物“小跳”與教師進行互動，進而提升讀者的課堂體驗感和學習積極性。

為了使讀者更加高效地開展自學，編者針對書中的重點和難點知識，錄制了深入細致的微課視頻（針對部分抽象知識點還錄制了實驗視頻），讀者可以掃描書中微課視頻二維碼進行觀看；同時，為便于讀者順利應用所學的電路分析方法，編者針對每章的典型習題錄制了詳細的講解視頻，助力讀者鞏固所學的理論知識。

5?配套立體化教輔資源，全方位服務教師教學

在新工科教育背景下，編者為本書配套建設了以下4類教輔資源。

高校教師可以通過“人郵教育社區”（www.ryjiaoyu.com）下載相關資源，并獲取慕課等的相關鏈接，進而靈活開展線上線下混合式教學。需要特別說明的是，用書教師可以通過“教師服務群”免費申請樣書、獲取教輔資源、咨詢教學問題、與編者及同行教師交流教學心得等。

AR交互動畫與H5交互頁面使用指南

AR交互動畫是指將含有字母、數字、符號或圖形的信息疊加或融合到讀者看到的真實世界中，以增強讀者對相關知識的直觀理解，具有虛實融合的特點。H5交互頁面是指將文字、圖形、按鈕和變化曲線等元素以交互頁面的形式集中呈現給讀者，幫助讀者深刻理解復雜事物，具有實時交互的特點。

為了使書中的抽象知識與復雜現象能夠生動形象地呈現在讀者面前，編者精心打造了與之相匹配的AR交互動畫與H5交互頁面，以幫助讀者快速理解相關知識，進而實現高效自學。

讀者可以通過以下步驟使用本書配套的AR交互動畫與H5交互頁面：

（1）掃描二維碼下載“人郵教育AR”App安裝包，并在手機或平板電腦等移動設備上進行安裝；

（2）安裝完成后，打開App，頁面中會出現“掃描AR交互動畫識別圖”和“掃描H5交互頁面二維碼”兩個按鈕；

（3）單擊“掃描AR交互動畫識別圖”或“掃描H5交互頁面二維碼”按鈕，掃描書中的AR交互動畫識別圖或H5交互頁面二維碼，即可操作對應的“AR交互動畫”或“H5交互頁面”，并且可以進行交互學習。H5交互頁面也可通過手機微信掃碼進入。

編者團隊

本書由葛玉敏擔任主編，冉慧娟、劉欣、謝慶、孫海峰擔任副主編。本書第1章和第9章由孫海峰編寫，第2章、第3章和第10章由冉慧娟編寫，第4章和第8章由葛玉敏編寫，第5章和第11章由謝慶編寫，第6章和第7章由劉欣編寫；各章的“思考多一點”“探索多一點”“詩詞遇見電路”均由葛玉敏編寫；全書由葛玉敏統稿。

特別說明

本書例題中的公式單獨編號，不與正文中的公式連續編號。例如，例1-3中的公式編號為（1-3-x），下畫線上的數字代表例題號，x代表該例題中的公式序號，即第x個公式。

致謝

本書在目錄、樣章、全稿編寫環節均組織開展了專家評審，編者由衷地感謝北京郵電大學俎云霄教授、北京交通大學黃輝教授、重慶郵電大學徐昌彪教授等對本書目錄與樣章所給予的寶貴評審意見，由衷地感謝清華大學于歆杰教授和北京交通大學黃輝教授審閱全書并提出細致的完善建議，特別感謝于歆杰教授為本書作序，由衷感謝華北電力大學梁貴書教授在本書編寫過程中給予編者的指導和幫助。

教材只是一種知識作品，需要教師依據各自不同的教情，將主觀意見作用于客觀情況，在教學實踐中做進一步的加工與延展；也需要讀者借助但不依賴它，在它的基礎上博覽群書，融入自己的理解并形成觀點，如此，教材才能真正發揮作用。

由于編者水平有限，書中難免存在表達欠妥之處，因此，編者由衷地希望廣大讀者朋友和專家學者能夠撥冗提出寶貴的修改建議。修改建議可以直接發送到編者的電子郵箱：geyumin0505@163.com。

編者

2023年春于河北保定