讀書有方法

采用一般游記類散文的閱讀方法

游記類散文常以游蹤為線索進行組織架構，《湘行散記》有著明確的游記類散文特征，每篇文章都有具體的游歷的時間、行蹤、風景及感受等，在閱讀時，應該注意以下幾個方面。

1. 梳理游蹤

厘清游蹤是解讀此類文章結構的第一步，也是關鍵一步。在《湘行散記》中，各篇文章都以游蹤為線索，整本書的游蹤也構成一條主線，穿起不同時空的人事，雜而不亂，結構和諧。

閱讀《湘行散記》之始，就應當標記出十二篇文章中的關鍵地點，找出表明作者游蹤的詞語，從而在通讀全書的基礎上厘清游蹤，明確作者移步換景的寫法：以武陵為起點，以鳳凰為終點，其間沿沅水上行，途經多地，幾乎一篇文章對應一個地點，一個地點又對應一個故事（個別文章除外）。梳理清楚這一點，才能揣摩出作者將湘西的現實和歷史背景糅為一體的行文思路，才能得見書的全貌。

2. 體悟游感

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，游記類散文中的自然美景往往會引發作者特定的情感，把握住游感，便于挖掘文章背后潛藏的意旨。

（1）知人論世。拓展閱讀作品的時代背景和作者自序、作者生平等，有利于直觀地把握作者的情感。本書表情達意都較為克制，沈從文先生自己也說“你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了，你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了”。因此了解作品背后的世界是極其必要的，如此才能理解作品中包含著的對憂患深切的思索。

（2）由景探情。游記類散文中的情感往往與景色描寫融為一體。《湘行散記》常常融情于景，形成了詩一般的意境。我們可以通過反復咀嚼書中的寫景片段，透過湘西風物的特點，體悟作者的情感。

比如在《鴨窠圍的夜》中，“這地方是個長潭的轉折處，兩岸是高大壁立千丈的山，山頭上長著小小竹子，長年翠色逼人。這時節兩山只剩余一抹深黑，賴天空微明為畫出一個輪廓”。作者未著一字于愛憎，但從秀美壯闊的景色中，我們卻能體味到他對湘西的熱愛。

3. 品評語言

游記類散文的語言既承載了具體內容，又獨具一種美感。《湘行散記》中的語言運用已是爐火純青。比如《老伴》開篇：“我平日想到瀘溪縣時，回憶中就浸透了搖船人催櫓歌聲，且被印象中一點兒小雨，仿佛把心也弄濕了。”這句話不過四十來字，作者巧用通感，令語言細膩雋永，給人以美的享受。

批注式精讀

批注式精讀是閱讀文本一種很有效的方式，閱讀時，可選定自己喜歡的章節，通過批注即時寫出自己的閱讀感受。做批注的具體方法如下。

1. 批注的位置

可以批在文章開頭，可以批在字、詞、句的旁邊，也可以批在一段或一篇的末尾。

2. 批注的內容

可以是注釋，比如對難點的補充和解釋；可以是概括，比如中心思想的概括、行文思路的概括等；可以是點評，比如閱讀時的感悟，或者不一樣的見解；也可以僅僅是提示，比如在特別優美的語句旁邊批注“摘抄”字樣，方便通讀全文后整理到摘抄本上。

3. 批注的類別

可以分析作品的語言特色，可以點評人物形象，可以勾連故事情節，可以抒發情感上的共鳴。

摘錄經典語句并仿寫

摘錄書中的經典語句并仿寫，不僅可以使讀寫緊密結合，還有助于積累素材和提升閱讀素養。摘錄、仿寫經典語句可從以下幾個類別入手。

1. 環境描寫類語句

書中有多處獨具湘西特色的環境描寫，比如對鴨窠圍的景物描繪，對端午盛會的場面刻畫等，如詩如畫，感染力極強。

2. 人物描寫類語句

書中既有對主要人物的工筆細描，又有對某個小人物或群體的簡筆勾勒，遣詞之精準，造句之貼切，都值得在寫作中借鑒。

比如《鴨窠圍的夜》中對鄉民們的描寫：“且有雖為天所厭棄還不自棄年過七十的老婦人，閉著眼睛蜷成一團蹲在火邊，悄悄的從大袖筒里取出一片薯干或一枚紅棗，塞到嘴里去咀嚼。有穿著骯臟身體瘦弱的孩子，手擦著眼睛傍著火旁的母親打盹。屋主人有位退伍的老軍人，有翻船背運的老水手，有單身寡婦。”無論是“蜷”“蹲”“塞”的動作，還是“閉著眼睛”的神態，都充滿了質感，人物栩栩如生，如在眼前。

3. 議論、抒情類語句

這部分文字是作者思想的閃光，宜于反復品讀，而且因各人體驗的不同又會引發不同的思考。比如《一九三四年一月十八》中寫道：“山頭一抹淡淡的午后陽光感動我，水底各色圓如棋子的石頭也感動我。我心中似乎毫無渣滓，透明燭照，對萬匯百物，對拉船人與小小船只，一切皆那么愛著，十分溫暖的愛著！”作者望著不舍晝夜的流水，徹悟了人生。他的這份發自內心的愛，一定也觸動了你內心的柔軟，摘錄這類句子后可以寫下自己的理解和思考。