為什么語文學(xué)習(xí)要趁早？

身為一線教育工作者，我能接觸到很多孩子，會(huì)遇到各種各樣的教育難題，也能在相對(duì)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)觀察孩子的成長(zhǎng)——看一位小學(xué)生如何變成中學(xué)生，如何畢業(yè)，工作，走進(jìn)自己的生活。這些財(cái)富都增加了我內(nèi)心的從容；但我也和許多平凡的母親一樣，難免在某一時(shí)刻，為這個(gè)時(shí)代的焦慮所裹挾。

女兒4歲時(shí)，我開始正式為她報(bào)課外班。在“大眾點(diǎn)評(píng)”一通搜索，再騎著自行車踏遍家周圍方圓幾公里，各種才藝類、運(yùn)動(dòng)類的培訓(xùn)如火如荼，向人昭示著這個(gè)世界的紛繁入口，卻從來沒有一家機(jī)構(gòu)做語文啟蒙、文學(xué)啟蒙。原因很多，其中顯而易見的一條是：在大眾眼中，語文不過是母語，文學(xué)也不是一項(xiàng)可以傍身炫耀的特長(zhǎng)，只需要在英語、鋼琴、圍棋、冰球、跆拳道之間見縫插針地讀讀繪本就可以了。文學(xué)之美因?yàn)槌Ｒ姡吹逛螞]無聞，與其失之交臂，無疑是我們的悲哀。

我也開始研究各種英語學(xué)習(xí)的途徑，希望女兒日后步入多賽道時(shí)能輕松一點(diǎn)。隨著考察各種機(jī)構(gòu)、關(guān)注公眾號(hào)、加入論壇，各種咨詢潮水般向我涌來，讓我目不暇接：跟著動(dòng)畫片學(xué)英語、跟著繪本和兒歌學(xué)英語、自然拼讀、在線外教、線下外教、AI互動(dòng)課、各種分級(jí)讀物……第一次踏進(jìn)這片陌生的海洋時(shí)，我?guī)缀醣惑@到：中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的研究是如此之深，熱情是如此之高。隨意打開一款英語啟蒙APP，你會(huì)發(fā)現(xiàn)0—2歲就已經(jīng)叫作“種子階段”，而語文啟蒙在哪里？也許是被讀繪本、背古詩替代，也許被裝進(jìn)了“大語文”一詞里：9.9元古詩課、19.9元成語課、《聲律啟蒙》聽讀課、每天一條作文素材、299元名著仿寫集訓(xùn)班……這些都是語文，卻都不是語文的學(xué)習(xí)力所在。要想學(xué)好語文，顯然不是9.9元、19.9元、299元就可以搞定的。

語文基礎(chǔ)沒打好，到中學(xué)會(huì)有什么后果？

在一線工作12年，我和同事有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

一是學(xué)生初三畢業(yè)時(shí)語文學(xué)業(yè)水平的相對(duì)位置與其初一入學(xué)時(shí)基本持平；也就是說，孩子語文水平在同齡人中的相對(duì)位置小學(xué)階段就固定了，鮮有成功突圍的案例。

二是語文水平處于下游的學(xué)生，除了三年都將是下游之外，語文水平也很容易舉步不前；也就是說，語文一旦小時(shí)候沒學(xué)好，就可能出現(xiàn)進(jìn)展緩慢甚至停滯的現(xiàn)象。

三是目前語文學(xué)習(xí)整體狀況并不理想。有些學(xué)生一年也讀不了幾本書，讀書只喜歡輕松的暢銷書，稍有難度，哪怕是教材要求讀的名著也只翻翻梗概。打開學(xué)生習(xí)作本，600—800字的篇幅內(nèi)，有半數(shù)學(xué)生使用的詞匯僅限于日常交際用語，書面用語鳳毛麟角，句式缺少變化。一些理科“學(xué)霸”也會(huì)出現(xiàn)這種情況：各個(gè)學(xué)科總分高，語文基礎(chǔ)與閱讀分?jǐn)?shù)也不錯(cuò)，到了作文卻只能得32分，低于平均成績(jī)（一般為33分，滿分為40分）。這使得他們?cè)谀昙?jí)優(yōu)秀生的角逐中永遠(yuǎn)因?yàn)檎Z文、因?yàn)樽魑亩サ琼數(shù)臋C(jī)會(huì)——也就是說，寫作是任何學(xué)習(xí)素質(zhì)的孩子都要去面對(duì)的課題。

以上三種情況，到了中學(xué)，往往就非老師之力可為了。作為語文老師，我深感母語之美、文學(xué)之美，看到那么多孩子無法很好地運(yùn)用這么豐富的語言，心靈也缺少文學(xué)的滋潤(rùn)，真是深感無奈、痛心。正是這種感受促使我下定決心，撰寫此書。

為什么語文學(xué)習(xí)不能到了中學(xué)再發(fā)力？

這要從孩子教育的長(zhǎng)程規(guī)劃來回答。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，時(shí)間越來越少。大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能擁有至少一項(xiàng)拿得出手的才藝、一項(xiàng)可以保持健康的運(yùn)動(dòng)，英語也早學(xué)一點(diǎn)，在這條賽道上搶占先機(jī)。這三項(xiàng)，哪一個(gè)不需要花費(fèi)大量時(shí)間呢？一名公立幼兒園的兒童，每天大約下午5點(diǎn)放學(xué)，晚上8:30入眠，中間有3個(gè)半小時(shí)，還要扣除玩耍、親子閑談的時(shí)間，再聽聽英語，練練才藝，還剩下多少時(shí)間呢？上了小學(xué)后，以公立學(xué)校下午3:30放學(xué)為準(zhǔn)，晚上9:00入眠，中間看似時(shí)間變長(zhǎng)了，但是孩子的課業(yè)要求上來了，才藝、運(yùn)動(dòng)需要花費(fèi)的時(shí)間也相應(yīng)延長(zhǎng)了。到了中學(xué)，通常下午4:30放學(xué)，但學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目陡然增加到了9門，參加中考的就有7門，音樂、美術(shù)、國(guó)學(xué)、天文、勞技、人文類與科技類等選修課也都有等級(jí)成績(jī)，任意一門不能拿到“優(yōu)”都不能參評(píng)“三好學(xué)生”。在這樣沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生能拿出多少時(shí)間給語文呢？即使語文老師想用力，但學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們還有很多門功課啊！

再從“田忌賽馬”的戰(zhàn)略思想來看，語文最容易成為被舍棄的“壁虎尾巴”。這門學(xué)科根深葉茂，一旦沒打好基礎(chǔ)，就容易積重難返，成績(jī)上升困難。面對(duì)時(shí)而到來的月考、期中考、期末考以及各科大排名，誰還能擁有從頭播種的鎮(zhèn)定呢？還是把時(shí)間分配給記背成分多的學(xué)科，提分速度快。遺憾的是，沒有人是壁虎，可以新生一條尾巴，只有一種結(jié)果，就是“它”——語文，成了一些學(xué)生，甚至是優(yōu)等生想拾也拾不起來的“痛”。

再補(bǔ)充一點(diǎn)：不要單純以小學(xué)成績(jī)來評(píng)定孩子的語文現(xiàn)狀。小學(xué)教育在評(píng)價(jià)體系上通常以鼓勵(lì)為主，學(xué)習(xí)節(jié)奏也慢，并不能明顯地看到孩子的學(xué)習(xí)根基和能力的差距。到了中學(xué)，需要同時(shí)協(xié)調(diào)多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度提升，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子之間的差距一下子就顯現(xiàn)出來了。因此，在小學(xué)就要細(xì)心考察孩子在同伴中真實(shí)的語文水平，未雨綢繆，不要到了中學(xué)后亡羊補(bǔ)牢。

任何一門技藝都需要遵守1萬小時(shí)法則，更何況語文呢？學(xué)習(xí)這門學(xué)科，不僅需要像居里夫人一樣，有科學(xué)的精神與專業(yè)的方法，還需要有從幾噸瀝青廢料中提煉0.1克鐳的耐心，才能最終見到它發(fā)出的幽幽藍(lán)光。不過，也實(shí)在沒必要沮喪，并不是每個(gè)孩子都富有文學(xué)天賦，正如不可能每位媽媽都是語文老師一樣，最重要的是樹立起理念：語文學(xué)習(xí)要付出，越早開始越好。