許多家長都有一個共同的煩惱，那就是自己的孩子缺乏自信心。而0～3歲這一階段，正是孩子自信心形成的關鍵時期。

自信心是孩子成功和成才的基本條件，擁有自信心可以讓孩子不畏困難、積極嘗試挑戰自己，以獲得更多的人生體驗。

▲別讓孩子把“我不行”掛在嘴上

許多家長都發現，孩子常常會把“我不會”“我不行”“媽媽，還是你來做吧”這些話掛在嘴邊，一點兒自信也沒有。有的孩子在家里表現尚好，一到人多的地方就事事退縮。其實，這些都是孩子不自信的表現。

歡歡剛上幼兒園，長得可愛，也很招人喜歡，但不知道為什么她就是對自己沒有信心。

歡歡平時在家里唱歌唱得挺好的，但在幼兒園卻不敢當眾唱歌，總是推說：“我不會?！崩蠋熃洺Ｏ驓g歡媽媽反映這一點。歡歡媽媽也注意到了，就經常鼓勵孩子，但是效果很差。

有一次過春節，全家人聚在一起，大家商議后決定每個人表演一個節目。先是爺爺給大家出了一個謎語，接著爸爸媽媽合唱了一首歌。輪到歡歡時，她一改平時活躍的樣子，低頭不語，借口去小便，小便回來后又說眼睛不舒服，反正就是找各種理由推托不表演。

歡歡不只是不敢當眾表演，平時教她自己穿衣服，她也一直說“我不會”。好不容易自己會穿衣服了，媽媽又教她穿鞋，可是教完以后她還是說：“我不會，我不會?！闭婺盟龥]辦法。

有的孩子會對任何新鮮事物都感到害怕。比如，在幼兒園里，老師教小朋友做手工或繪畫的時候，他總是躲在后面不動手，看著別的孩子玩；在家里，家長讓他做什么，他都會說“我不會”。

還有的孩子只肯在家人面前表現，一旦到了外人面前便什么都不敢了；有的孩子平時在家人面前唱歌、背詩、數數都挺好的，家里來客人了就會躲起來。

不自信是一種消極情緒。如果孩子覺得自己某方面不行，由此產生的自卑心理很可能讓他對其他方面的能力也失去信心，最后造成的結果就是，孩子各方面的能力都落伍了。

不過，孩子的不自信是可以改變的，家長在發現問題后，只要采取正確的方法就能幫助孩子建立自信。

在糾正孩子不自信的行為前，家長不妨先來了解一下根本原因，如此才能對癥下藥。

對于0～3歲的孩子來說，自信心在相當程度上會受到父母關系的影響。如果家長平時只容得下孩子做得好的事情，而對孩子做得不好的事情總是嚴厲苛責，那么時間長了，孩子自然會強迫自己無論做什么都一定要做好才行，一旦做不好，自責、自卑心理便會產生。

個別孩子相對于其他孩子來說，能力較弱，如記憶力不好，其他同學一下子就能記住的東西，他要花費很長時間才能記住，由此常常被同學嘲笑；有的孩子不敢跟別的小朋友玩，總是一個人坐在角落里；還有的孩子肢體協調能力差，上體育課和舞蹈課時動作總是做不標準，自己也常常因此而感到失落……這樣，他們在一些能力較強的孩子面前常常會自愧不如，從而產生自卑心理。

很明顯，自卑是一種性格缺陷。雖然隨著年齡的增長，有些孩子的自卑心理會逐漸消失，但是，更多的孩子如果不對其自卑心理加以改善，對他的危害是很大的。

所以，家長應該重視孩子的心理發育，一旦發現孩子出現自卑的苗頭就要及早幫他調整，幫他樹立自信。

[情感引導]

1.多給孩子鼓勵和肯定

3歲的孩子雖然小，但是也在意別人對他的看法，尤其是父母對他的評價。如果孩子感到父母愛他并且尊重他，他做事情時就會比較有自信。比如，孩子做事時，多用欣賞的眼光看他；發現孩子進步時，多給予他言語上的肯定和鼓勵。此外，還可以用實際行動支持孩子，這樣，孩子做事就會越來越有自信。

反之，父母總對孩子投來懷疑的目光，孩子就會自卑。

2.幫孩子驅逐失敗的陰影

3歲孩子做事的能力和經驗都不足，所以在生活中難免會遇到挫折，而失敗的陰影是產生自卑的溫床。所以，父母應及時了解孩子的心理變化，幫助孩子及時驅逐心里的陰影，進而克服自卑。

比如，孩子沒搭好積木，這時家長不應該嘲笑他笨——要知道，小小的失敗已經在他心里留下了陰影，如果家長再嘲笑他，他的自信心就會跌到谷底。

家長應該幫助孩子分析為什么沒搭好。比如，是不是搭建得太高了，穩定性不好等，讓孩子從中吸取教訓、總結經驗。這樣，這次失敗的經歷就不會在孩子的心里留下陰影，反而會讓他從中學到做事情的正確方法。

3.對孩子的要求要適當

3歲孩子有很多技能都不具備，有些事情做不好很正常。因此，家長應該降低對孩子的要求，不能要求孩子把一切事情都做好。

孩子在做事過程中確實取得了進步，家長就要及時表揚和鼓勵；如果孩子做不好，家長也要多關心和安慰，幫助他找出原因，讓他慢慢掌握正確的思考和做事的方法。當孩子的能力一步步提高時，他的自信心也會逐漸建立起來。

▲家長的信任是對孩子最大的肯定

情商專家分析說，家長信任孩子的能力，就能夠激發孩子的潛力。所以，家長要在孩子小時候就給予他充分的信任，讓他的能力和品質得以發展，從而積聚自信，活出從容自在的人生。

幼兒園放學時，樂樂帶回來一朵小紅花，媽媽看見了，問：“這朵小紅花是誰的？”樂樂說：“是我的?！眿寢寙枺骸罢l給你的？”“老師?！睒窐反鸬?。

“是因為你表現得好，老師才給你的嗎？”“是?！睒窐酚行┎蛔孕诺乜粗鴭寢?。

媽媽看了看樂樂，覺得他有些緊張，就故意裝作漫不經心地說：“是嗎？你不是把其他小朋友的小紅花拿回來了吧？”

聽到媽媽這么說，樂樂突然哇的一聲哭了，大聲喊道：“不是！”

面對樂樂的反應，媽媽有點兒不知所措，急忙解釋說：“媽媽不是不相信你，媽媽就是問問?！?

但是很明顯，樂樂還是很不高興。幸虧爸爸在旁邊打圓場說：“接樂樂時，王老師說我們樂樂最近表現得特別好，就獎勵了一朵小紅花，爸爸媽媽真替你高興。”樂樂的臉上這才有了笑容。

在生活中，我們都有這樣的感覺，就是當自己被充分信任時，渾身上下會充滿力量和自信，也有很強的動力去做任何事。其實，孩子也是這樣，他是通過大人的反饋來認識、了解自己的。

0～3歲的孩子，接觸最多的人就是父母，最依賴的人也是父母。所以，孩子特別在意父母對自己的看法。

著名成功學家卡耐基說：“千萬不要取笑孩子的野心，對孩子來說，這種取笑是極具殺傷力的。”但是在生活中，許多父母會不經意間嘲笑孩子。比如，經常會對孩子說：“小孩子不懂事，別瞎摻和?！薄澳愣裁?？”“不用試了，那樣肯定不行！”

如果孩子得到的反饋是自己值得信任、是自己有能力，那么他就會喚醒自己內在的力量去發展這樣的能力。時間久了，孩子解決問題的能力自然而然就會得到提高，自信心也會提升。

[情感引導]

1.不要剝奪孩子鍛煉的機會

在生活中，許多家長總是覺得0～3歲的孩子還小，什么都不會做，就算做也做不好，所以干脆包辦代替孩子做一切事情。

要知道，包辦代替也是不相信孩子能力的一種表現，因此父母要改變這種觀念，只要是孩子能夠做的事情，就要支持孩子去做。孩子做得不好也很正常，關鍵問題是要樹立孩子動手的自信心。

比如，孩子爬臺階的時候，有時候可能爬兩個臺階就習慣性地伸手讓家長拉他。這時候，家長可以延遲一下，鼓勵孩子說：“媽媽相信你，你再試試看?！边@樣孩子受到鼓舞，就會自己再向上爬。如果怕孩子摔倒，父母可以跟在孩子身后，隨時保護他。

2.相信自己的孩子是最好的

許多家長喜歡拿自己的孩子跟別人家的孩子比，而且比的時候還特別不公平。比如，拿自己孩子的缺點跟別人家孩子的優點比，這樣得出的結論就是“別人家的孩子好”。

其實，家長的這種表現，給孩子的感覺就是“爸爸媽媽不信任我”“我在爸爸媽媽眼里不夠優秀”，孩子的這種消極想法會造成親子溝通的困難。

要知道，孩子優秀與否要根據孩子自身的成長來衡量，而不是通過與他人比較得出的。

3.多從孩子的角度想問題

許多家長讓孩子學習自己大小便，但是嘗試幾次后發現孩子還是學不會，家長就覺得是因為孩子小，長大后自然就會了，所以就放棄了繼續教孩子。很明顯，在這個過程中，家長犯了只從自身角度看問題的錯誤。

如果換成從孩子的角度去看問題，就會想到孩子雖然小，但是認識新事物、學習新本領的愿望還是很強烈的，一次學不會可以學兩次，兩次學不會可以學三次——有時候不是孩子怕麻煩，而是家長怕麻煩。

家長多給孩子一些鍛煉的機會，那么孩子的收獲一定非常大。

▲自尊這件大事

每個人都有自尊心，孩子也不例外，而且別看3歲的孩子年齡小，可是在面子問題上往往并不含糊。所以，家長一定要記住，不要當眾批評孩子，以免孩子難堪、氣憤，這樣才能維護好孩子的自尊心。

洋洋媽媽去幼兒園開家長會時，非常生氣。因為班主任說洋洋在吃飯時，遇到自己不喜歡吃的總是用勺子把飯菜舀出來撒在餐桌上。

開完家長會后，洋洋媽媽在跟其他家長交流的時候，就隨口批評了洋洋幾句。沒想到，在旁邊站著的洋洋一下子就惱了，大聲嚷道：“你怎么老是說我？”洋洋媽媽一下子愣住了。

吃過晚飯后，洋洋在桌子上玩橡皮泥，媽媽讓他捏一個“胡蘿卜”出來，這可是中午教過他的?？墒茄笱竽罅税胩煲矝]捏出來，媽媽忍不住說：“這孩子真是笨?！?

洋洋聽了后，把橡皮泥摔在桌子上，喊道：“我不捏了！”

人們常說：“樹怕傷根，人怕傷心?！?歲的孩子雖然小，但是也有強烈的自尊心。如果家長認為孩子還小，自己或者別人說他兩句沒什么，那就大錯特錯了。

事實上，每個人都有自尊心，都需要得到尊重。自尊心是孩子成長的心理支撐，是孩子自信的基礎，也是孩子與人成功交往的前提。

在孩子犯錯誤時，許多家長會當眾批評他。其實，當眾批評只能讓孩子暫時懾于壓力而不敢反抗，但他并不會真的心服口服。原因在于，孩子也是要面子的，家長當眾批評他，尤其當著其他小朋友的面批評他，會讓他覺得丟了面子，傷害他的自尊心。

有的孩子一件事沒有做好，家長就會說：“你怎么這么笨？”孩子膽小害怕，家長就說：“你這個膽小鬼！”孩子不愿意跟人分享，家長就指責他：“你怎么這么小氣?！本枚弥?，再優秀的孩子也會在這種指責中挫傷自尊心，失去自信。

孩子的自尊心就像稚嫩的小苗，很容易受到傷害，因此需要家長精心呵護。

[情感引導]

1.少說傷孩子自尊心的話

隨著孩子的成長，家長應該給他一些自由，要盡量尊重他的意愿，減少對他的干預，不要用說教、命令的口氣對他說話，而要時刻注意保護他的自尊心。

比如，孩子還沒吃完飯就開始玩橡皮泥，這時候家長不要說：“你總是不好好吃飯，你看人家壯壯吃飯多乖，怪不得你沒人家長得高。”雖然這句話沒有惡意，可是會讓孩子覺得自己低人一等，自尊心受到傷害。

家長要換一種口氣對孩子說：“寶貝，好好地把飯吃完，媽媽陪你一起捏橡皮泥，好嗎？”孩子受到了尊重，他就會心甘情愿地聽從你的建議。

2.要讓孩子明白被拒絕不等于沒面子

許多時候，家長阻止孩子獨自做事，孩子也會覺得沒面子。這時家長就要讓他明白，確實有很多事情他目前還不能自己做，有的甚至比較危險。比如，孩子獨自搬比較重的東西、倒熱水、插插座、過馬路……

在這個過程中，如果孩子不聽話非要自己去做，家長在給孩子講道理時一定要有耐心，語言要溫和，要讓孩子覺得自己受到了尊重。家長還可以借助一些事實或圖片，來說明有些事情在他這個年齡不能獨自去做。

3.不要當眾批評孩子

家長切記，不要當著很多人的面批評孩子。

孩子犯了錯，家長可以批評，但是一定要單獨跟孩子說，這樣孩子比較容易接受。

另外，在批評孩子的時候，不要揪著孩子的錯誤不放，甚至翻出孩子之前做錯的事，這樣也容易引起孩子的反感。

▲你的孩子也是“別人家的孩子”

拿自己家的孩子跟別人家的孩子比，似乎是許多家長的通病。

“你兒子說話真早，不像我家閨女，2歲了還只會叫爸爸媽媽！”

“你家孩子都會背唐詩了，我家孩子還什么都不會呢！”

家長總是拿自家孩子的短處跟其他孩子的長處比，孩子就很容易因此喪失自信。

軍軍和小杰是同一樓層的鄰居，也是幼兒園小班的同學。軍軍記憶力比較好，各種車、動物、花，只要給他看過圖片都能說出名稱來，老師和父母也經?？渌?。

小杰就不同了，老師教什么，說幾遍他也記不住。他的注意力似乎不在學習上，特別喜歡玩滑板車，玩得特別好。軍軍在這方面就不行，他膽子比較小，媽媽讓他練習滑板車，他一直不敢。

小杰媽媽經常拿軍軍和小杰做對比。有一次，小杰在家里玩滑板車，媽媽又開始念叨：“你就知道玩滑板車，滑板車玩得再好有什么用啊，你看看人家軍軍，都認識好多圖片了，聽說最近還能背詩了?！?

“我討厭軍軍！”

聽到媽媽這么說，小杰把滑板車一扔，生氣地走開了。現在，小杰總認為自己是一個笨孩子，學習越來越差，對滑板車也沒了興趣，整天沒精打采的。

當今社會充滿了競爭，而競爭就是要跟人比，所以很多家長經常督促孩子要上進。

不可否認，適當去比確實有助于孩子上進，但是盲目去比，忽略了孩子內心的感受，挫傷了孩子的自尊心，導致孩子自卑就得不償失了。

其實，孩子是敏感的，也有很強的觀察力，有時候即使家長沒有拿他跟別人比，他也會不自覺地跟別人比。這時候，家長再拿他跟別人比，他會覺得“我不行”“我不如別人”“媽媽不喜歡我”。孩子接收了這樣的信息，就會產生自卑心理和挫敗感。

所以，家長不要總是拿自己的孩子跟別的孩子比，一味地抱怨孩子不夠好。因為人生是一場馬拉松，沒到終點誰也不能定輸贏。

[情感引導]

1.不去比較，但要給孩子樹立榜樣

許多家長在拿孩子做比較時，其實并不公平，因為很多時候是拿自己家孩子的短處跟別人家孩子的長處進行比較。比如說：“你踢球踢得好有什么用，又不會做數學?！边@樣的比較其實沒什么意義。

還有的家長在拿自家孩子跟別人家孩子做比較時，喜歡將對方的水平過度拔高，目的雖然是想鞭策自己的孩子也要進步，但這樣做并不可取，因為會讓孩子覺得家長在否定自己，不喜歡自己了。

但這并不是說，家長不能指出孩子的不足。正確的做法是，不拿自家孩子跟別人家的孩子比，但是要為孩子樹立榜樣，讓孩子看到自己的不足，從而改掉不好的習慣。比如，家長可以說：“你看聰聰吃飯的時候不亂跑，咱們也向他學習，好不好？”

2.家長要幫助孩子一起分析原因

家長即使拿孩子跟他人做比較，也不要一味地打擊孩子，可以換個方式說：“樂樂能數到50了，現在你能數到30，這沒關系，只要你多練習，每天都和媽媽一起數上三遍就可以數到50，甚至能數到100。”

這樣把別的小朋友已經達到的目標，作為自己孩子要超越的目標，并且把超越的方法告訴孩子。孩子自然愿意照做，并去達到甚至超越目標。

3.讓孩子跟自己比

其實，聰明的家長應該引導孩子跟自己比。比如，孩子一開始只能認識10種動物，隔了三天又認識了5種動物，這就是進步，家長應該給予鼓勵。

家長還可以拿孩子的優點和缺點比較，說：“你看你平時跟小朋友打招呼挺有禮貌的，但是見到大人卻不會認真打招呼。如果能在見到大人跟見到小朋友時一樣禮貌，那就太好了?！?

4.承認孩子間的差異

每個孩子都有自己的特點，而且個體之間是有差異的。一旦看到自家孩子跟別人家孩子有差異時，不要著急批評孩子，因為差異不代表差距。

自家孩子和別人家孩子的差異，很可能是其個性形成的開始。這樣的差異其實是需要家長來保護的，家長要根據這種差異來因材施教對他進行教育。

▲賞識教育才是王道

0～3歲的孩子因為年齡小，對自我認識還不夠清晰，所以他人對他的態度就至關重要。

家長經常賞識孩子、肯定孩子，孩子就會越來越自信。對年幼的孩子來說，鼓勵的效果要遠遠大于苛責。

琳琳今年3歲了，但讓媽媽頭疼的是，她學什么都比別的孩子慢。

琳琳上了幼兒園后，父母對她能做什么也沒有抱太大希望。這天，她拿回來一張貼了小紅花的涂鴉作品。

看到琳琳拿回來的作品，媽媽非常吃驚，趕忙問道：“這是你親手做的嗎？”琳琳特別自豪地說：“是啊！”聲音也比平時大了許多。

媽媽聽了非常高興，對琳琳說道：“琳琳真棒！媽媽為你驕傲。”

聽到媽媽這么說，琳琳高興極了，說：“老師也夸我了?！?

聽了孩子的話，媽媽的眼圈都紅了，她沒想到老師和自己的表揚能讓孩子這么自豪，這么激動。她暗暗下決心，以后一定要多用賞識的眼光來對待孩子，多給孩子鼓勵。

在生活中，許多家長發現孩子特別缺乏自信，平時做什么都不敢去做，回答大人的問題，聲音也小得像蚊子一樣。

那么，孩子為什么會出現這樣的情況？因為許多家長經常當著孩子的面打擊、批評他。比如，說他掃地不干凈，瞎搗亂；出去玩回來不洗手，不講衛生；見人不打招呼，不懂禮貌。

家長總是這樣數落孩子，時間長了，孩子會覺得自己渾身都是缺點，慢慢就會越來越自卑。

中國人一向講究謙虛，所以，很多時候家長不好意思夸自己的孩子，總習慣夸別人家的孩子，說：“你看你家孩子多聽話，不像我家孩子這么淘氣，真讓我頭疼死了！”“哪里，我家孩子也是不讓人省心。”

家長雖然說的是客套話，但在這樣的思維主導下，導致家長只看到孩子的缺點，看不到孩子的優點，長此以往，對孩子自信心的建立十分不利。

其實，孩子特別需要在成長過程中得到賞識和肯定，只有這樣，才能戰勝與生俱來的自卑，找到“我能行”的感覺。孩子只有從心底里認可自己，有自信，才有面對任何困難的底氣。

[情感引導]

1.找準賞識孩子的時機

家長賞識孩子，一定要選擇好時機，可以在他努力克服困難時賞識他，讓他勇敢面對；也可以在孩子獲得成功后給他贊美，讓他體驗成功的喜悅。

2.尊重孩子的選擇也是一種賞識

有些家庭搞“一言堂”，什么事情都是家長做決定，不會考慮孩子的意見。在這種家庭環境下成長起來的孩子，一方面會表現得特別順從，另一方面也會特別自卑。

家長應該鼓勵孩子說出自己的想法，如果問題不大，可以尊重孩子的選擇。這也是賞識孩子的一種方法，會讓孩子覺得自己的想法很棒，得到了肯定。

3.在日常生活中尋找可贊賞的事情

對于1～3歲的孩子來說，他是不可能做出什么大事來的，但是點滴的小事還是可以做好。所以，家長要從生活的小事中尋找可以贊賞孩子的事情，讓孩子隨時覺得自己是可愛的。比如，1歲多的孩子坐在桌子旁邊吃了一碗飯，沒有像往常一樣亂跑，家長就可以針對這件小事贊賞孩子。

贊賞孩子的事情越小、越具體，孩子對怎樣做是好行為就會理解得越清楚，也會自覺養成好的行為習慣。

4.賞識孩子要有原則

雖然我們提倡賞識教育，但是家長賞識孩子也要有原則。

贊美和賞識不是無條件的，對于此時的孩子來說，如果無條件給予他太多的贊美，他會在贊美中飄飄然，形成唯我獨尊的性格。這樣，一旦沒有了家長的贊美，他就會不知所措。

所以，家長要在孩子取得進步或者成績時再贊美，免得孩子因此而驕傲。

▲先制定一個“小目標”

鼓勵和賞識雖然聽起來很相似，實際上卻有很大的區別。

賞識是對孩子的優點、成果進行贊賞，雖然它能增強孩子的自信心，但是過多的贊賞卻容易讓孩子驕傲。而鼓勵則不一樣，它肯定的是孩子取得成果的過程——家長肯定了孩子的點滴進步，可以引導孩子向著更高目標邁進。

周末的早晨，媽媽帶浩浩和他表姐媛媛一起去戶外鍛煉身體。

媽媽跑步，浩浩和表姐一人騎著一輛兒童自行車?？吹芥骆买T車騎得特別好，媽媽就高興地說：“媛媛騎車騎得真棒！”然后摟著媛媛，在她的臉上親了一下。

媛媛受到表揚，特別高興。

這時，媽媽看到了浩浩渴望的眼神。浩浩平時不太愛說話，騎車時膽子也小，而且不會拐彎。但是今天他在表姐的鼓勵下，勇敢地騎上了車，剛才還一連拐了兩個彎也沒有膽怯。

媽媽說：“媽媽剛才都看見了，浩浩今天最棒了，一連拐了兩個彎，進步特別大。來，讓媽媽也抱抱你?！?

聽到媽媽這么說，浩浩幾乎是跑過來撲進媽媽懷里的，顯得開心極了。

一早上的鍛煉，浩浩始終特別開心，看來是媽媽的表揚起了作用。

著名兒童教育專家赫洛克曾經做過這樣一個實驗，他將孩子分成四個小組：命令組、贊賞組、斥責組和忽視組，然后讓他們連續三天做算術。

第一天，各組的分數大致相同，但是隨著時間的推移，贊賞組的成績不斷進步，其他組的成績卻逐漸落后。

赫洛克據此認為，之所以各組之間會有這樣的差別，就在于被贊美的孩子覺得得到了家長的肯定，自信心爆棚，為了得到更多的肯定，努力的愿望也會更強烈。

所以，無論在生活中還是學習中，哪怕孩子只是取得了一點點的進步，家長也應該加以肯定。

每個孩子都渴望得到家長的鼓勵，哪怕是一個微笑、一個擁抱、一個鼓勵的手勢，都能讓孩子高興一整天。而且，家長給予鼓勵是培養孩子自信心最有效的方法。

鼓勵代表著理解孩子，特別是對于0～3歲的幼兒來說，家長要多注意他們在活動中表現出來的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵。

[情感引導]

1.再小的事情也值得肯定

對于0～3歲的孩子來說，家長不要對其期望太高，有時候，孩子做事情并不能很快看到效果。

這時家長要耐心對待，哪怕孩子還沒把這件事做完，經過家長的鼓勵，孩子的意志力會得到強化，從而最終取得較好的結果。

2.分內的事情做好了也應該稱贊

我們都有這樣的體驗，即便是分內事，也有許多成年人做不好，更何況是孩子。

因此，從這個角度來看，當孩子做好了一件小事后，家長應該對孩子進行表揚。比如，孩子把碗里的飯吃得干干凈凈，喝水的時候沒有到處灑，撿起地上的紙屑扔到垃圾桶……

3.用“小目標”引導孩子

家長可以為孩子制定“小目標”。比如，第一天的目標是從1數到3，第二天的目標是從1數到5，第三天的目標是從1數到10，如果孩子做到了就給予獎勵。

當然，家長為孩子制定的目標應該符合他的年齡和能力。讓孩子數數很適合2～3歲的孩子，如果孩子說話都不利索，還要求孩子數數就有點勉為其難了。

▲你的關注點，孩子的閃亮點

家長要善于發現孩子的閃光點，對孩子感興趣并且做得好的事情要多夸獎，以增強孩子的自信心。更進一步講，如果家長能夠對孩子的閃光點進行引導，那么孩子將來極有可能會取得相當的成功。

媽媽無意間發現女兒妮妮有跳舞的天賦。

那一天，鄰居家的天天來找妮妮玩，當時，媽媽給他們放了跳舞的視頻。天天乖乖地坐在沙發上看，妮妮卻跟著視頻跳起了舞，而且跳得有模有樣，媽媽感到特別驚訝。

因為他們夫妻在跳舞方面并沒有特長，也沒有請過專業老師指點過妮妮學習舞蹈，妮妮能夠跳出這樣的水平，靠的是自身的天賦。

看到妮妮跳舞跳得好，媽媽對其大加贊賞，并且還把妮妮跳舞好的事情告訴了老師。這樣一來，原本在幼兒園里不敢當眾表演的妮妮，在老師的鼓勵下，給班級里的小朋友表演了舞蹈，收獲了掌聲。

有了媽媽和老師的鼓勵，妮妮跳舞的熱情越來越高，人也越來越自信。

其實，細心一點兒的家長都會發現孩子身上的閃光點。每個孩子有某些方面的能力欠缺，其他方面可能就會比別人強，而這就是孩子的天賦所在。

比如，有的孩子雖然背誦詩詞不行，卻對音樂非常敏感，聽過幾次歌以后自己就能唱出來。這說明孩子在音樂上面有天分，家長應該肯定并贊美他的歌唱得好聽。這樣，孩子的自信心就會一下子被點燃，哪怕一開始背不下來詩詞，但因為有了自信，就可能在記住歌詞的同時也記住了詩詞。

所以，家長不應該只把注意力放在關注孩子學習的好壞上，還應該多留心孩子在生活中所表現出來的特長，并予以正確引導，讓其受益終生。

[情感引導]

1.從孩子的興趣愛好入手

每個孩子都有自己的興趣愛好，而這些興趣愛好正是孩子熱愛生活的表現。只要孩子的興趣愛好是積極向上的，家長就要多鼓勵。

比如，孩子喜歡養小動物，說明他特別有愛心，家長要給予肯定；孩子喜歡搭積木，說明他對建筑感興趣，家長也要表現出對孩子的欣賞；孩子喜歡搜集汽車模型，說明他對汽車制造感興趣，家長可以鼓勵他多觀察汽車的結構。

2.欣賞孩子的特長

每個人都有自己的長處，孩子也不例外。比如，孩子性格比較內向，不愛說話，但是觀察力特別強，能發現別人發現不了的細節，這就是孩子的某種特長所在。

家長要肯定孩子的長處，最好是直接告訴孩子：“你特別細心，能觀察到很多小朋友注意不到的細節，爸爸媽媽為你高興。”而且，家長還要鼓勵孩子把觀察到的細節說出來，這樣孩子就能認識到自己的優點。

3.欣賞孩子的能力

除了欣賞孩子的興趣愛好和特長外，也要多肯定孩子的能力。對于1～3歲的孩子來說，能力可能很有限，但是只要孩子具備了他那個年齡段所具備的優秀能力，就值得肯定。

比如，孩子1歲多時說話已經很清楚了，這說明孩子具有較強的語言表達能力，家長要對孩子的這種能力給予肯定。

此外，也要肯定孩子做事過程中表現得好的地方。比如，孩子有了收拾玩具的愿望，不管收拾得如何，家長要這樣對孩子說：“寶貝真勤快，是個愛勞動的好孩子?！?

這就肯定了孩子做事的積極性，這時候再教給孩子收納的方法，孩子更容易接受。