自序

參加工作以來，粗略估算，應該上過不少于8000堂語文課。很多課如雁過無痕，了無蹤跡，但有些課時隔多年依然記憶猶新。初中語文課，到底應該如何上？也曾思考過這個問題，不過是一閃而過，又繼續投入到繁重的教學工作中去了。

2015年秋，我到中山大學封閉學習，龔雄飛老師的一句話讓我豁然開朗：“教學是一個發現問題、解決問題的過程！”是啊，教學本該如此，為什么要把簡單的問題復雜化呢？學生有什么問題，幫他們解決就是了。問題解決了，教學目標也就完成了，老師要做的不過是讓解決問題的過程變得有趣、快樂，乃至于有點詩意而已。

想通這個問題后，再次走上講臺的感覺截然不同，很多課都上得不錯。2017年開通了教學公眾號“宏文館”，每次課后，會寫寫教學手記，總結經驗，反思不足。從2016年開始，每年都會承擔一些指導青年教師和實習生的任務。他們經常聽我上課，每次聽課都會幫我錄音或者錄像，這期間留下了大量的聽課筆記、教學錄像和課堂實錄。課后，我們也會一起探討教學得失，所謂教學相長，我們都在進步。

2018年初夏，應方毅寧老師之邀，為參加廣東省中小學“百千萬人才培養工程”的學員做了一場名為“初中語文課堂結構藝術”的講座。在準備講座的過程中，我系統地梳理了這些年積累的課例，發現同樣的教學內容，采用不同的課堂結構，會產生不同的教學效果。在此基礎上，我進行了“初中語文課堂結構”的課題研究，發現自認為成功的課例大致可以分為“對比式”“插入式”“層進式”“質疑式”“板塊式”五種課堂結構模式，這五種模式相對高效有趣。后來指導青年教師時，我把這些體會和他們分享，他們在教學實踐中發現也的確如此。

2018年秋，學校舉辦了一次“解課”活動。“解課”要求青年教師賽課，骨干教師解析他們的課堂。我指導的青年教師張雪梅、孫萍慧、向仔均、鄧惠林、王艷芳參加了賽課。我從課堂結構的角度，針對他們的課，做了“有效把控教學節奏，營造良好課堂氛圍”的主題發言，用五組關鍵詞來解析他們的課堂。

首先是“疏”與“密”的關系。所謂“疏可跑馬，密不透風”，次要目標，一筆帶過，是“疏”；重點目標，采用各種手段反復強調，是“密”。其次是“張”與“弛”的關系，一張一弛，文武之道。學生上課不可能自始至終精神高度集中，應當給予學生適當的放松時間。第三是“動”與“靜”的關系，動是討論，靜是思考。第四是“收”與“放”的關系，簡單的內容，放手教給學生，重要的內容，老師要及時參與，要放得開，收得回。最后一組關鍵詞是“出”與“入”，不僅要入乎其內，整體把握文章的內容和風格，還要出乎其外，敢于發表自己的見解和看法。在教學中提高課堂效率是永恒的課題，教學過程中注重上課節奏，處理好課堂結構的疏密、張弛、動靜、收放、出入之間的關系，是實現高效課堂的重要途徑。

善于把控課堂教學的節奏，是我課堂教學的重要特點。這一切都源于我的愛好——戲曲藝術。曾在上海聽過京劇名家夏慧華老師說戲，夏老師告訴她的學生，大多數折子戲都是三刻鐘，演員要在這三刻鐘內抓住觀眾，一定要把握好演戲的節奏。如果把上課看成一門藝術，四十五分鐘也就是三刻鐘。藝術都是相通的，所以我在教學中，特別注意上課的節奏，如何導入，如何設疑，如何激趣，如何總結，一如演員在舞臺上的亮相，展示絕活，吸引觀眾。因此，我的課堂教學帶有鮮明的戲曲印記。

正如優秀的演員都擁有自己的代表劇目一樣，回顧我的課堂，其實也有很多體現個人教學風格的課例，值得我總結提煉。于是，我重新梳理這些課例，回顧當時備課思路，總結課堂得失，基本以時間順序，仿照沈復《浮生六記》的體例，匯集成了這本教學散文集——《那些年上過的語文課》。

本書分為十八記，第一記到第九記主要記錄個人風格明顯的課例，第十記和第十一記是根據工作筆記整理的課堂花絮，第十二記到第十七記是根據我的課例提煉出來的幾種高效課堂模式，包括“對比式課堂結構模式”“插入式課堂結構模式”“層進式課堂結構模式”“質疑式課堂結構模式”“板塊式課堂結構模式”以及“長文短教模式”，第十八記是山村支教筆記。

所選課例由三類構成：一類是競賽課和公開課，如《戲曲大舞臺》《標點符號的故事》《朗讀者》等，這類課多半有上課錄像和教學設計；第二類是我指導實習生和青年教師時所上的示范課，如《雨的四季》《秋天的故事》《驛路梨花》《唐詩二首》《永久的生命》《假如生活欺騙了你》《太空一日》等，這些課都有他們整理的教學實錄和聽課筆記；第三類是一些常規課的心得體會，如《詠雪》《金色花》《走一步，再走一步》等，這類課留有上課的小結和反思。每一篇教學手記后面都附上了教學實錄或教學設計，每一記的最后都有三位學生的聽課感受，另外還精選了兩張上課照片，盡可能地還原當時上課的場景。

《那些年上過的語文課》是我這幾年上課風格的總結和提煉，盡管這些課例絕大多數不可復制，但提供了一些備課的思路和做法，展示了一些上課的方式和技巧。語文課不僅要傳授知識，它還應該是有趣流暢，開放綜合的。上出一堂精彩高效的語文課，是每一位語文老師共同的追求。本書不僅是個人教學隨筆，也是一本教學案例匯編，希望對初上講臺的老師有所啟發。

本書所選的教學實錄均由我的學生記錄整理，這幾年隨我聽課、幫我整理教學實錄、提出寶貴意見的青年教師和學生主要有：孫萍慧、鄧惠林、張雪梅、向仔均、王艷芳、李婧、林清惠、楊穎賢、金輝、劉海琦、曾萍萍、何運、張大千、楊健、羅家和等人。他們整理的教學實錄是我寫作此書的第一手素材，所以要特別感謝他們。《那些年上過的語文課》能夠順利完成，也離不開學校各位領導和師友的幫助與支持，因為人數眾多，就不一一具名感謝了。