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第49章 取回的東西

周游根本沒有關心地威的生死,跟衛乘風交接完之后,他立刻馬不停蹄的去了另一個地點。

沒錯,借著這個時間,他將兩個地點儲存的東西,全部都取了出來。

反正他已經按照約定將地威給騙了出來。

是否能抓到,就已經不是他的問題了。

拿著取出的東西,周游一路避開了所有的攝像頭,來到了他早就準備好的“安全屋”。

將取出來的兩樣東西放在桌子上,周游盯著這兩樣東西,陷入了沉思。

他已經將里面的東西全都看過了。

但是越看,他就越發的疑惑。

因為這兩樣東西,不能說十分相似,只能說是毫不相關。

其中,在銀行中獲得的東西,是一張地圖。

上面沒有標注任何位置信息,只是標注了山川河流,以及一個十分顯眼的紅點。

整個地圖看起來像是一條熱帶魚,其中,一條河流從最上方蜿蜒而下,切開了大半張地圖。

但在三分之二處,河流以接近直角的角度,一路向西。

直到在地圖上消失不見。

除了這條河之外,就再也沒有其他任何一點文字或者是地理標識。

這么說吧,之所以看起來這像是張地圖,只是因為在這張紙的上面,寫著“地圖”兩個字。

而在地圖上方大約三分之一處,也是河流剛剛開始的地方,那里標注著一個小紅點。

除此之外,就什么也沒有了。

看著這張地圖,周游忍不住陷入了沉思。

他打開手機,找到了聯邦內各個城市的詳細地圖。

經過對比之后發現,這并不是屬于聯邦內任何一個城市的地圖。

周游不死心,又對比了其他幾個大型聯邦,但都沒有發現類似的地區板塊。

這讓周游陷入了沉思。

他可以確認,這張地圖正是自己留下的。

因為最上方“地圖”兩個字的筆跡,他十分熟悉,就是他自己的。

而且這張手繪的地圖,大概率也是他自己的作品。

那么,自己留下這張毫無線索的地圖,又代表著什么呢?

周游忍不住搖了搖頭。

在沒有任何情報的前提下,他只能將這張地圖先放在一邊,將另一個儲物箱內的東西拿了出來。

這里面的東西,更是讓周游摸不著頭腦。

一本日記。

沒錯,在這本略有些泛黃的本子上,寫著日記兩個字。

只不過筆跡稍有些稚嫩,像極了一個小孩子的筆跡。

如果周游沒猜錯,這應該是自己小時候的筆跡。

日記是從六年級下半學期開始寫的。

因為是換了新的日記本的原因,周游也像是其他孩子一樣,最開始十分愛惜這本日記本。

里面詳細記錄了,一個六年級的孩子的具體心情。

除孩子獨有的稚氣之外,字里行間中,孩子都表現出了很強的自信心以及少年老成。

比如說,上面明確寫著一段話。

【今天考試,我又獲得了三個100分,媽媽很高興,給我做了我最愛吃的糖醋排骨。】

【吃飯的時候我一直讓媽媽多吃幾塊排骨,而媽媽卻一邊給我夾菜,一邊笑著搖頭。】

【她說,現在我在長身體,要多吃一些。】

【一頓飯吃完,媽媽只吃了幾塊肉很少的邊角料。】

【我一直在想,如果爸爸沒有拋棄我們,是不是媽媽也可以像我一樣吃很多排骨呢?】

【不管怎樣,等我長大了,我一定要讓媽媽每天都有吃不完的排骨。】

就這么一段簡單的日記,看的周游愈發沉默。

字里行間,無不都是這個孩子的真情實感。

雖然最后一句話在成年人看來,或許十分的可笑。

但那也許是一個十歲出頭的孩子,看起來能給母親最好的東西了。

他愛吃排骨,覺得排骨是人世間最美味的東西,所以他打算給母親吃不完的排骨。

在一個孩子的世界里,或許這就是全部了。

默默將日記翻到下一頁,周游繼續開始閱讀起來。

日記的前半部分,給周游描繪出了一個雖然生在單親家庭,但是卻十分幸福的孩子。

從孩子那稚嫩的話語中,周游能看到,這家里過的應該說十分困難。

孩子為了能吃一頓糖醋排骨,每次考試都會全力以赴。

因為他知道,只有自己拿到三個100分的時候,自己才會吃到好吃的。

更重要的是,每當拿到自己的成績單,母親那勞累的臉上,才會露出久違的笑容。

甚至,日記里還提到了好幾次自己的校服。

有一次日記的主人在學校被人嘲笑穿縫了很多次的校服,回家委屈的哭了。

當母親知道原因之后,沉默了一整晚。

等到第二天一早,母親就出了門,一上午的時間,母親沒有回來。

直到下午母親回來的時候,她不僅帶回了一件全新的校服,還帶回了解不開的愁緒與蒼白的臉色。

孩子根本不懂母親去做了什么,只知道她帶回了一件全新的校服。

但身為成年人的周游卻好像猜到了什么。

如果他記得沒錯,在十幾年前,販賣血液仍然是很多窮苦家庭的重要經濟來源。

里面提到的【媽媽今天的臉好白】,算是佐證。

越往下看,周游的手就忍不住有些顫抖。

因為他清楚的記得那個鄰居老太太說的話。

孩子的母親,在將孩子拉扯到高中的時候,就因為一場車禍去世了。

看看日記上的時間,已經快到了。

終于,在周游顫抖的手中,他終于翻到了那一頁。

這一次的日記,距離上一次,足足過去了三個月之久。

【鄰居奶奶說,媽媽去了很遠的地方,等我長大了就會回來。】

【但是我知道,媽媽其實已經是去世了。】

【我...我...】

這里字跡已經模糊了。

可以想象的是,在寫下這段的時候,孩子恐怕已經哭成了淚人。

【老師一直說,好人有好報,壞人有惡報。】

【媽媽明明是好人,她每天都很辛苦,早晨天不亮就要起床幫我準備早飯,然后就要去工廠里賺錢。】

【很多次我見到媽媽甚至都累的直不起腰來。】

【為什么?為什么?】

【好人不該有好報嗎?】

【為什么我的媽媽...】

【如果爸爸沒有拋棄我們,是不是...】

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