序

2011年時，在北大附中王錚校長推動下，北大附中語文組曾嘗試將寫作課程從語文課中獨立。但作為彼時授課教師之一，回顧起來，其時所開設的寫作課程，名稱為寫作，學分歸語文，內容完全脫胎于人教版語文必修課本中“表達交流”部分。2011—2017年間，學校偶有開設文學寫作課，內容未脫記敘文和議論文窠臼，底色也避不開為高考的訓練做鋪墊。

2017年9月，從李亦辰老師開始，北大附中有了“公共說理”這門課程。

2018年9月，北大附中寫作中心籌建，說理寫作和創意寫作課程，一度成為全校必修。

2019年9月，說理寫作進化到北大附中公共說理項目，作為人文項目之一，全校必修。

試玉三日，辨材七年。要試要辨，總需先有玉有樹。

本書，正可為璞玉樹苗。

從設置獨立寫作課程到確定課程方案，從選修到必修，從課程到項目，一直在推動寫作課程的部門，是我擔任院長的博雅學院。

以此序言，補述些許本書背后的風影，于更多學校更多老師開設、推進寫作課程，或有可用。于是，不計芻蕘紙筆，獻言曝芹。

在國家課程標準之外研發任一課程，都無非三個問題：為什么要研發？如何開設？開設的效度如何？

北大附中獨立開設說理寫作課程的原因或初心，說到底，是希望解決一個新問題：網絡時代，更多事件公共話題化，關注、回復這些公共話題成為大多數人的日常；但，無意義的贊或頂、不審視信源的傳播、此起彼伏的攻擊羞辱、抖機靈、冷嘲諷、帶節奏……不絕于目。作為學校，作為北大附中，我們希望自己培養出來的學生，首先不陷身或獻身于此類濯淖污泥中，進而能通過自己的有效參與，有韌性地改變一些事情與人。要實現或無限接近實現這些，需要我們有一門課程落實批判性思維、落實有效的文字表達能力、落實知行合一的初步意識。而國內現有語數外政史地物化生的國家課程框架中，并無專門課程或方式可以落地實施。于是，2017年年初，全網分析整合公共說理的各類事件與資源等，我們開始研發北大附中公共說理課程。

之所以不使用議論文寫作，有兩點原因。一是傳統的議論有基因缺陷。上至諸子，下于公知，以氣勢服人者多，以縝密思辨條分縷析言事者少，一句“天無二日”就得出“人無二主”的并非少數，博舉動物就定死人需好學的，也正是作為議論典型正面例子的課文。二是現行的議論文寫作，著實難以脫離高考評分標準的束縛。即席定時、不能檢索資料、所發議論必須恪守諸多標準化規則，如此的議論，要真說理、說真理，難度無疑超乎想象。這也是這本說理寫作書從架構到內容，看上去都并不“高考”的原因；其實也是諸多滿分作文并不難作為說理例文的原因。高分實有套路，公共說理，更多的是底線與規則。

如何開設這門公共說理課程？本書就是北大附中從2017年至今給出的答案。

北大附中在公共說理一事上真實的各類場景與成品，都在書內。

學校在公民教育層面給所有學生開啟人文項目，該政策引發的爭議是公共說理最直接的訓練。

學校選課制度問題帶來的問題，成為學生公共說理的材料。

書院活動室是否允許學生打游戲的規則，是學生影響校方決策的討論主題之一。

信息化，導師制……

如上等等，用學校各類真實的公共事件作為材料，讓學生給出自己的分析，提升說理能力。一定意義上，這本書，除了是一門課程的專著，同時也折射著北大附中改革的方方面面。

當然，更多社會熱點，如性別問題、文化遺跡、人與動物……一并被引入討論。校內是切身的場所，作為直接當事人的師生，信息相對容易完整獲取；但我們生活中的社會熱點，往往并不如此。各類事件的翻轉也大多是因此。所以，讓學生在校內先通過這門課程的學習，學會追蹤真實的社會熱點，經歷可能的翻轉，然后意識到任一公共事件都可能有如此翻轉，是目的之一。

當然，翻轉之后，如何避免謬誤、如何落實基本說理原則、如何布局實現說理效率，都是書內重點。

作為課程管理部門，在北大附中各類研討會上，各學院有一個不斷被問到的問題：這門課究竟如何評價？作為一門研發的新課程，自然更是如此。

非教育學人，看本書的視角更多可能是看說清了關于寫作的哪些問題；但本書作為一本教材、一本高中公共說理課程的專著，可供教育學人關注的，顯然更多的是公共說理課程的效度。在這個意義上，本書更多是這門課程的1．0版本。

所謂1．0，是指這些內容，可以無分A學生、B學生……Z學生；先說清目的，明確原則，給出步驟，指明效率即可；任何想要開課的人，這些都是備課階段的事情。

之后的2．0，才是上課的事情。而上課，顯然學生如何學、學到什么才是問題。所以，課程目標細化成條目后，設置哪些任務、給出哪些話題測試學生在公共話題上此刻的水準、課程每周任務的可選擇程度如何、學生興趣度如何、每個學生在小組合作時展示了哪些能力、每個任務的不同水平是否都指向課程目標、每個學生和每個小組的學習報告單最終是何等模樣、每個學生課前課后的變化如何呈現……應該是2．0之后的關鍵。

從0到1．0，用了兩年，一本專著，確認了很多需“知”應“知”；從1．0到2．0，是“知”的落地方式，是“知”與“行”的進一步結合，一起期待！

在這個唯變不變的北大附中，敢為天下先的背后，一直是每一位師者“護念初發心，后心與之俱”的精進意念。

作為李亦辰老師課程的持續觀照者，如上獲益，如是分享。

是為序。