03 七秒記憶

江螢已經(jīng)死幾個月了，估計都火化了，除非去陰曹地府，不然肯定見不到人。阿好的問題讓我一個頭兩個大，可我又不敢刺激阿好，唯恐又惹出什么難收拾的亂子來。

“老師，有什么問題嗎？”阿好沒瞧出我的心思。

我卻不承認，也不敢承認：“沒有問題。”

這倒不是我愛撒謊，只是有心理疾病或者精神障礙的人都會覺得自己并沒有患病，并且不被大家理解。所以在治療開始前，我們不要過早地去和病人抬杠，堅持證明對方有病。

以我的經(jīng)驗來看，阿好和我之前的病人完全不同，她的眼神不渙散，精神狀態(tài)也不錯，除了偶爾低頭玩手指，大部分時間都看著我，像在聽老師講課一樣。而大部分病人都有個特征，就是會東張西望，眼神沒有生氣，好像醫(yī)生一直在走動一樣，這種病人通常都需要住院治療。

阿好叫我一起去找江螢時，我猶豫了一會兒，不知道要不要配合她，就這樣過了一會兒，上課鈴聲就響了。我趁機找了個借口，說既然上課了，就讓江螢先上課吧，現(xiàn)在去教室打攪同學不太好。阿好確實不同于以往的病人，我這么一說，她就若有所思地點點頭，同意我的決定，還說第二節(jié)課是數(shù)學課，讓江螢專心上課好了。

穩(wěn)住了阿好，我就接著問：“你和江螢關系很好吧？”

“當然了，我們是同桌又是室友，天天都在一起。”阿好大方地說，“我們初中就是好朋友了，還想著一起去北京念大學的。”

阿好神情自然，我就大膽地推進：“那你說江螢不對勁，是哪里不對勁？”

這問題一拋出來，阿好就猶豫了幾秒鐘，組織好語言后對我說：“江螢好像……人有點問題，我也不知道怎么說。”

“慢慢來，別著急。”我鼓勵道。

讓病人袒露心聲，這對任何心理疾病或者精神障礙都是很好的治療手段，這種節(jié)骨眼上必須給他們說出來的勇氣，而不是一個勁地挑刺，找他們談話內(nèi)容中不合邏輯的地方。你越是認同病人，他們就越有談話的興趣，將心中的想法一股腦說出來。問題是，阿好的表現(xiàn)有些不同，因為她是在考慮怎么把事情說清楚，而不是在擔心別人認為她腦子有病。

阿好想了好一會兒，還是沒想好怎么說，我就引導她：“江螢之前為什么要來心理輔導中心找盧蘇蘇醫(yī)生談話？”

“這我就不清楚了。”阿好為難道。

“那她約你去琴房練琴……”我循循善誘。

阿好也許是個音樂愛好者，一提到練琴，眼睛就發(fā)光：“是啊，江螢約我去的。這學期有場文藝晚會，我們有個節(jié)目是表演鋼琴彈奏。從初中開始，我和江螢就跟著校外的黃老師練琴了，今年黃老師居然來我們學校教音樂課，真是太有緣分了……不過……”

阿好說到這里，忽然停頓下來，我意識到后面有重要的信息，立刻表現(xiàn)出認真的樣子。也許是不想說閨密的壞話，阿好幾經(jīng)掙扎才告訴我，雖然她們約著一起去練琴，但有幾次是江螢先去的，等她到琴房門口時，她就聽到江螢在琴房里一邊哭泣一邊和人說話。奇怪的是，阿好推開琴房的門，鋼琴老師并不在，只有江螢一個人。阿好問江螢是在用手機打電話還是怎么了，江螢卻馬上轉移話題。這樣的事發(fā)生過好幾次，不只是在琴房，在學校好幾個地方也發(fā)生過。阿好很擔心，因為江螢從不承認行為怪異，一被發(fā)現(xiàn)，她總是燦爛地笑起來，你根本看不出她有過任何異常舉動。

“難道是精神分裂？”我心中起疑，想繼續(xù)問來著，結果眼前發(fā)生了更奇怪的事。

阿好打了個哈欠，話沒說完就揉了揉眼睛，好像是沒休息夠，可揉完以后就像看怪物一樣地看著我。我注意到阿好的眼神有變化，頓時安靜下來，想看看她的反應。我以為阿好要說什么驚人的內(nèi)容，萬萬沒想到，她說的是：“你是誰啊？這里是……”

“這里是青十字心理輔導中心，我是陳醫(yī)生，我們剛剛認識。”我提醒道。

阿好將信將疑，努力地回憶自己是怎么來這里的，她想不起來，又問我：“我可以走了嗎？今早第三節(jié)課是自習課，黃老師說我和江螢可以去琴房練琴，我們約好一起去的。”

“什么？”我在心里嘀咕道，因為我被阿好繞暈了。這話不是一開始就問過劉老師了嗎，怎么又來一遍？是學生頑皮，故意整蠱我這個精神科醫(yī)師，還是真有年輕人版本的癡呆呢？

“老師，我是不是犯什么錯了？”看我表情不對勁，阿好緊張地問我，“江螢在等我呢。”

我無言以對，這是要重新對話一次嗎？正當我猶豫不決時，沉重的腳步聲從樓下上來，由模糊變清晰。沒多久，楊柯就出現(xiàn)在辦公室門口，他在外面清了清嗓子，示意我出去一會兒。我穩(wěn)住阿好，叫她自己坐著，可以玩手機，我不是學校的老師，不管她在校內(nèi)使用手機的事。阿好一聽能自由玩手機，開心地掏出了藏在口袋的手機，亂點了幾下，翻出了一部電影來看。

“怎么了？”我出來就問楊柯。

“你還沒看出問題來嗎？”楊柯有點不耐煩了。

“哪有這么快？”我不以為然，“這才幾分鐘？”

“都半個小時過去了好嗎？”楊柯不給面子地指出來。

“你以為我像你，幾分鐘就……”我想開些粗俗的玩笑，想到有女學生在，又急忙剎車。

楊柯當我是傻子，沒接我的話，只是叫我到樓梯口去，然后說他也沒閑著，剛才阿好要找江螢去練琴，他就主動出去打聽了一下。結果，楊柯問了學校才知道琴房上學期末就關閉了，因為大家都謠傳江螢陰魂不散，在學校的琴房鬧鬼。然而，奇怪的事不在這里，而在于阿好。自從江螢自殺，阿好就整天說自己見過江螢，還約了江螢去哪里哪里，搞得人心惶惶的。起初，學校勸阿好休學，也通知了家長，但阿好似乎總不記得被勸休學的事，每天都會回來，好像自己仍住在學校。除了這些事，阿好其他方面都很正常，上學不會迷路，語言交流沒問題，更沒有暴力行為。

“難道是老年癡呆現(xiàn)在年輕化了？”我瞎猜測。

楊柯當我是白癡一樣，看都不想看我：“你在里面待了那么久，我也和你說了那么多，你真的沒看出問題來嗎？”

“什么問題？江螢沒死嗎？”我繼續(xù)瞎猜。

“人都火化了。”楊柯提醒我。

“那你的意思是……”

我被楊柯嚴厲的態(tài)度弄得很緊張，智商沒能維持在正常水平，如果換和藹的季副高來問我，我估計早就猜出來了。楊柯見我孺子不可教也，便走回心理輔導中心的辦公室，讓我躲在外面聽。阿好一直坐在里面，聽到有人進來，她收起手機后又再次犯迷糊，似乎又不記得自己是為什么來的了，而且老在強調(diào)第三節(jié)是自習課，她和江螢約了去練琴，黃老師同意了的。

我很不服氣，認為楊柯和我都是一個級別，能有什么高級的方法，讓阿好的問題清晰地顯露出來。楊柯知道我躲在外面，在和阿好講話時，還瞄了我一眼，似乎在說：臭小子，學著點。

沒想到，楊柯很沒禮貌，居然極不專業(yè)地打斷了阿好：“不用說了。江螢已經(jīng)死了，跳樓死的，上個學期就死了。”

此話一出，我驚訝得下巴都掉在了地上，我看不僅阿好有病，楊柯也病得不輕吧。就算是宋強來了，他們也不會傻得去刺激病人啊。醫(yī)生和病人剛開始談話，最忌諱這么直接地把狠話都說出來。果然，阿好的情緒激動起來，拍了幾次桌子后，她大聲地重復著“這不可能，你騙我”。

我本來想進去緩和事態(tài)，生怕阿好一激動，從樓上跳下去，雖然這只是二樓，不一定能摔死人。楊柯看我要進來，馬上做了個暫停的手勢，不準我干涉他。緊接著，阿好好像頭很疼的樣子，揉了揉太陽穴后，又坐了下去，然后迷迷糊糊地問楊柯，這是哪兒，她為什么來。最可怕的是，阿好居然又重復地說，第三節(jié)是自習課，江螢和她約了去琴房練琴，黃老師同意了的。

楊柯沒去安撫阿好，只讓她自個兒坐著，然后走出來問我：“你都看到了吧？”

“你居然……”我一時語塞。

楊柯翻了個白眼，無可奈何地說：“你居然還不明白嗎？”

阿好的癥狀很奇怪，不是常見的病，和老年癡呆有點像，但又完全是兩回事。又或者，阿好是一條金魚變的，只有七秒的記憶，所以楊柯才不怕刺激到阿好，道出了實情？現(xiàn)在阿好又忘記了剛才的事，這和廣泛謠傳的金魚七秒記憶很相似。

事實并非如此。早在1966年發(fā)表的《美國科學院會議記錄》，美國密歇根大學的研究人員羅杰·戴維斯和伯納德·阿格拉諾夫就證明了，金魚至少有三天的記憶，它們經(jīng)過訓練，能識別物體形狀、顏色和聲音，由此做出一些有規(guī)則的把戲。在之后的幾十年中，陸續(xù)有科學證明，金魚并不是弱智的生物，它們是能夠擁有持續(xù)數(shù)月的記憶力的。

言歸正傳。當時，我總覺得想到了什么，就是無法拼湊起來。我還在思考時，樓下有人走上來，一聽就穿著高跟鞋。我以為劉老師回來了，朝著樓梯口望了一會兒，走上來的是個熟人——盧蘇蘇。