相信生命如波

生命的流動如波，自私無私、懶惰勤奮、快樂悲傷等都在波形上有自己的一席之地，如若不被打斷，孩子就會獲得完整的成長，建構起一個更加接近真實的自己。

相信生命如波，代表著不以絕對是非觀來評價孩子。

前不久的一天，8歲的酒窩下了圍棋課，在飯桌上突然向爸爸抱怨：“爸爸，我覺得圍棋課總是怪怪的，讓我不舒服。”

酒窩的爸爸是浩途的資深會員，已經習得了以女兒為師。他看到“導師”突然出現了狀況，知道功課來了。

爸爸問：“哦，那你可以告訴我，發生了什么讓你不舒服嗎？”

女兒一開始有些猶豫，先是說：“其實也沒什么……”停了一下，她繼續說道：“其實，我很不喜歡圍棋學校發記分卡的方式。”

爸爸全神貫注地望著女兒。

女兒繼續說道：“這次我坐在最后一排，我可以看到班里所有的情況，有些小朋友表現得并不好，老師也給記分卡了。有些同學是為了得到記分卡才來學圍棋的，他們好像并不喜歡下圍棋。而且，老師發記分卡的目的是為了維持班里的秩序，但是，即使發了卡，還是有人在說話。”

爸爸點點頭，對女兒的話做了內容和情緒上的整理和復述：“嗯，在圍棋課上，你看到有些小朋友并沒有遵守紀律也得到了記分卡；有些小朋友是為記分卡而學習圍棋，并不是真正的喜歡圍棋，但也得到了記分卡；老師發了記分卡好像并沒有達到他的目的。這些事情都很困擾你，是這樣嗎？”

女兒點點頭，說：“對，是這三件事讓我覺得不舒服。”

爸爸溫和地問：“那你是怎么想的？”

女兒回答道：“我來上課是來學圍棋的，我覺得記分卡對我已經沒什么意義了，下課時我沒要我的記分卡。”

爸爸對女兒鼓勵道：“酒窩，爸爸很開心你能把你的不舒服告訴我，而且你也很有自己的原則……”正當他想告訴女兒，她這樣做是“對”的，那些讓她感到不舒服的人和事是“錯”的時，他突然意識到，如果幫女兒建立一個“對”與“錯”的世界觀，無異于幫助她為自己的生命構筑起一面面圍墻，把自己困住。爸爸管住了自己的舌頭，沒有把話說下去。

是啊，這世上哪有絕對的對與錯。與其執著于告訴孩子什么是對的，什么是錯的，不如協助孩子在事件當中了解和體察自己。

酒窩的爸爸很欣喜女兒能覺察并表達自己的情緒，尋求大人的幫助，這說明之前的“傾聽”“共情”“劃界限”“立規則”“我信息”已經讓親子之間建立了非常緊密的信任關系。更讓爸爸欣喜的是，女兒已經有了自己的辨別能力，有了自己的原則和立場，開始構筑自己的人格。

爸爸決定先認同女兒的內在需求，即認可她的“我很好”。他對女兒說：“你很清楚你上圍棋課的目的是學習圍棋，這非常棒。”

爸爸接著問：“那怎樣才能學好圍棋？”

女兒答：“好好聽課，認真下棋、做作業。”

爸爸進一步問道：“你所說的好好聽課、認真下棋和做作業，和誰有關？”

女兒停了一下，目光和爸爸接觸到了一起，答道：“和我有關……也就是說，我不用太在意別人，只要把自己的事管好就行了？”

爸爸點點頭，認同了女兒的想法。

常有人問我，接納孩子，難道就不管孩子了嗎？不是的。相信生命如波時，對孩子的“管”就成為一種對孩子生命獨特波形的陪護，要在日常的生活中協助孩子認識自己，并支持孩子敢于活出自己的獨特性，這樣，“讓他成為他自己”就不是一句空話了。

彼時，酒窩的爸爸恰在閱讀《接納力三部曲：成就孩子一生的幸福》，他想是不是能夠支持女兒再進一步，認識到不僅“我很好”，而且“你也很好”“大家都很好”。他決定繼續折騰一下，看看還會有什么禮物。

爸爸試著站在事件中每一個人的視角去和女兒溝通。

他問女兒：“你是否看到這件事里的每一個人，也因為記分卡而困擾？”

聽爸爸這么問，女兒突然一愣。她思考了一下，回答：“他們沒有不高興，他們很開心。”

爸爸問：“他們開心的原因是什么？”

女兒答：“因為他們得到了他們想要的東西，小朋友們有了更多的記分卡，老師的課堂秩序能稍微好點。”

這時，爸爸告訴女兒：“在宇宙法則中，沒有‘對’和‘錯’。宇宙愛我們每一個人，不多也不少。在課堂上的每一個人，都在做他們該做的事，并享受這件事給他們帶來的好處。他們這樣做，并沒有傷害到你，即使給你帶來了困擾，但你也察覺到了這困擾只和你有關。”

這一大段話，顯然是爸爸的思考所得，女兒沒有聽明白。

爸爸立刻覺察到了，他開始嘗試用女兒能聽懂的話解釋：“如果有一天，當你想要維持秩序時，你可不可以采用記分卡的方法？”

女兒點點頭：“可以。”

爸爸又問：“今后如果有必要，你可不可以掙更多的記分卡或者賺更多的錢，比如去餐館打工賺錢，掙你環游世界的路費？”

女兒點點頭：“可以。”

這時，女兒的表情放松了許多。父女倆彼此擁抱，結束了這次談話。

就算是在同一個事件中，每個人的立場、視角都不盡相同。

每個人都擁有自己的生命波形，同時又與別人的生命波形交互，順便在別人的生命劇本里扮演著角色。故事中的記分卡事件及之后的父女交談，包括今天我將此故事甄選出來貢獻給大家，乃至你今天看到這個故事時心里的激蕩，都是我們各自生命波形的交互作用。

堅定地活出自己生命的綻放，允許別人做人家生命的主人，同時，珍惜生命對生命激蕩的緣分。這便是活出接納力了。

酒窩的爸爸暢想著：一個人如果既能守住自己的原則和立場，又能接納任何的存在，懂得因時、因事調整自己，不給自己束縛，那么這個人該是多么清亮、幸福、自由呀！

我看到越來越多修習接納力的朋友們活出了幸福自在的狀態，也在培訓課程中看到了一些不肯臣服于生命波形，和自己較勁也和孩子較勁的父母們。

淘淘從出生起就是一個急性子，餓了就哭，如果哭了三聲，媽媽還沒有及時跑過來將奶頭塞到他嘴里，他就生氣了。這時候即使媽媽跑過來抱他，哄他，他也不理會，一定要哭個昏天黑地，哭到氣都喘不上來……

一兩歲的時候，他一不如意就身體打挺，大人想抱都抱不住。

淘媽以天生的母性愛著孩子，盡可能第一時間滿足孩子的需求，也不過就是餓了要吃的，困了想睡覺，累了想被抱。

媽媽天然的母性是很順遂的，愛孩子如他便是。

到了孩子上幼兒園的年齡，淘淘依然是“振動頻率”很高的孩子，好動，熱情，也易怒。

有個小女孩很喜歡淘淘，總是喜歡邀淘淘到家里去玩，還和自己的媽媽說，以后要嫁給淘淘。可是小女孩的媽媽覺得淘淘太鬧騰了，真的很不喜歡淘淘來家玩，便在神色間表露出不悅。

孩子沉浸在自己的世界里，眼里不太能看得見大人的喜好，可是淘淘的媽媽卻敏銳地捕捉到了自己兒子不被其他大人喜歡的信號。她暗自下定決心，一定要將淘淘培養成一個懂分寸、有擔當的男子漢。

從此，她開始不斷地對孩子的行為進行糾偏。“你笑聲太大了，小點兒聲！”“走路要有個走路樣！”“要讓著女孩子，別那么小心眼。”

孩子還是那個振頻很高，好動、熱情，也易怒的善良孩子。

可是一心想將孩子打造成理想模樣的媽媽逐漸喪失了自己的耐心，她開始了指責：“你怎么就不能等待呢？要生氣就別吃了！”“最煩你擺這副臭臉了，誰又得罪你了！每天好吃好喝地待著你，你還要怎樣？！”“有本事你滾！”

如今淘淘已經13歲了，一次因同學打飯時踩了他的腳，沒有及時向他道歉，他怒了，一拳打了過去……

學校通知家長，孩子受處分了。

在傾訴中，這位媽媽發現了自己育兒方式的拐點，竟然就是因為鄰家小女孩媽媽的一個眼神。讓孩子成長為符合他人期待、符合社會規范的人，這是一份責任心使然。這個信念很容易無障礙地進入媽媽們的心里，恐怕很多媽媽都是這樣開始對孩子有所要求的，而逐漸忽視了孩子本來的生命波形，不自覺地進入強求和壓制狀態中。在不斷的擠壓之下，孩子無法活出那份生命的舒展，也很難活出媽媽期待的樣子。

淘媽來上接納力的課程了。她聽了“生命如波，每個人都有不同的波形”的內容后，感嘆道：“我用了十年時間想修正孩子的生命波形，實踐證明是失敗的。孩子本來就是波峰波谷都很尖銳、振頻高的孩子，我偏不讓他這樣，結果他就更加尖銳。真是哪里有壓迫哪里就有反抗呀。”

淘媽的行動力很強，當天就決定對兒子傾聽和共情，做好自家兒子的媽媽。

當天發生了一件事。

那一期接納力21天體驗營里，媽媽們帶著孩子們都住在一個公寓樓里，家務活也實行浩途通行的角色分擔制。那天，淘淘和另外一個女孩是洗碗工。到了洗碗的時候，女孩沒有及時到場。淘淘帶著一些怨氣將碗洗了，憤憤不平地說：“留著讓她把碗歸位吧。我不管了！”說完，他回自家的房間去了。

淘媽心想，這下可以傾聽、共情下兒子了。她預備好了要說的話：“兒子，該是兩個人干的活兒，你一個人干了，心里有些不舒服，對吧？但你還是干了，雖然沒全部干完，媽媽還是挺欣賞你的擔當的。”淘媽將自己的心情調頻為對孩子滿腔的理解和愛，向自家的房間走去。

淘媽剛一推門，話還沒來得及說，淘淘便沖著她開腔了：“我不認為我這樣不男人，我不認為我這樣不擔當，就是該兩個人做的事，怎么到點了她就閃了？我最討厭這種人了，說了不算，要不就別認領今天做洗碗工。什么人哪！憤怒！以后再也不要和她一組了。”

淘媽懵了，預備好的話一句都沒說出來。

孩子已經預設了媽媽進門就會數落他，所以，慣性的應對方式直接就用上了。

這就是內在父母的形成過程。即使現實中的媽媽改變了，甚至今后現實中的媽媽根本就不在孩子身邊了，而媽媽的苛責已經被孩子內化在心里了，每做一件事就會自動聽到內在父母的鞭撻聲。可是，孩子不得不努力長成他自己，因為生命力本身驅使他活出自己的生命波形。只是當父母不認同孩子的生命波形時，孩子會覺得做自己很難。而當父母認同他的生命波形并給予呵護和支持的時候，孩子才會覺得自己足夠好。

所以，告訴你一個好消息，就是你的兒女其實不能被你負責和控制，無論你多么強悍，他的內在生命力依然會支持他做他自己。同時，也告訴你一個壞消息，你對他生命波形的干擾和控制只是殘酷地在你自己最愛的孩子身上種植下他不夠好的信念，讓他長久地活在自我批判和自我鞭撻的過程中，不得安寧。

我摯愛紀伯倫《你的兒女》這首詩，期待這首詩能夠讓大家更清醒地看到這一點。我們是弓，而不是弓箭手，我們無法決定孩子生命的方向。我們需要臣服于生命對自身的渴望，允許生命走出自己的波形。

你的兒女

紀伯倫

你的兒女，其實不是你的兒女。

他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。

他們借助你來到這世界，卻非因你而來，

他們在你身旁，卻并不屬于你。

你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，

因為他們有自己的思想。

你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，

因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天。

你可以拼盡全力，變得像他們一樣，

卻不要讓他們變得和你一樣，

因為生命不會后退，也不在過去停留。

你是弓，兒女是從你那里射出的箭。

弓箭手望著未來之路上的箭靶，

他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠。

懷著快樂的心情，在弓箭手的手中彎曲吧，

因為他愛一路飛翔的箭，也愛無比穩定的弓。