很難說祂的交往邏輯是怎么樣的，恐怕是聊勝于無。

和祂組隊就是一場災(zāi)難。不過幸好，對于我來說，這樣的失誤只發(fā)生過一次，以后也不會再有。

綜合實踐的組隊，當(dāng)時自然而然地就按各個宿舍成員分組，本來也不過新組班一個月，祂是什么德行我們絲毫不清楚，除了來自另外兩大天王的提點。不過對人的態(tài)度還是不能偏聽偏信，可惜，祂是擬人。

學(xué)校機房，我們小組正在討論調(diào)查研究的課題。本來對此就不感興趣，再加上擬人每過幾分鐘就要發(fā)表自己的“真知灼見”，不斷地拖慢我們的進度，習(xí)慣了，也就沒有說什么。

過了半小時，還是什么都沒有商量出來，多歸功于擬人的抬杠本色。遺憾的是，我是組長，我可以把祂開了。

我對祂說：“你要是再搗亂，你就可以另立門戶去了。”

“為什么？我這是提建議誒，免得你們走歪路。”

“沒有你，我們可以少走很多彎路。”

“行行行，你們搞。”

“那你決定退出嘍？”

“我看你們能搞出什么名堂，哼，沒有我……”

三分鐘后，我們制定出了一個草案，是關(guān)于用戶對于軟件使用條款悉知程度的調(diào)查與分析，同時擬定好了分工、調(diào)查問題和問卷面向的對象、訪談方式和基本問題、問卷發(fā)放形式，以及實踐報告最終編寫形式。祂在旁邊什么都沒干，眼睛瞪得很大，即便祂的眼睛比較小，也絕對能看出祂的震驚。不過這神情只在祂臉上晃過幾秒鐘，然后祂就故作鎮(zhèn)定地盯著電腦屏幕，眉頭緊鎖，像是在審查什么匯報文件。

同學(xué)L裝作若無其事地說：“OK，草案已經(jīng)有了，下午來明確詳細計劃表。”

這話有兩層意思，一是快上課了，我們也沒有多余的時間來完善這個草案；二則，是提醒祂這是草案，沒必要較真，較真也不會有任何結(jié)果，畢竟祂提出來的要么不可行，要么就是廢話，沒有人會去更改的。

“額……額……”

很明顯，祂要給自己找回面子。

“問卷發(fā)放范圍太小了，只有我們學(xué)校的同學(xué)和可能填寫問卷的家長。我們應(yīng)該把這份問卷發(fā)放到全市或者更大的范圍。”

我們決定速戰(zhàn)速絕：“要不你來做？”

祂居然敢生氣，說：“哎，好煩！行不通就行不通，商量一下不就行了嗎？干嘛要說‘你來做’！”

祂沒一臉好氣的盯著電腦屏幕。然后，祂只能被集火。

“大言不慚！你就**抬杠是吧？！”

“我看你早知道行不通，故意找面子罷了”

同學(xué)M指著臉說道：“這玩意，你不配有就別硬撐著！”

“你的提議，你不進行方案論證誰來，我看你根本就沒有進行先行論證，隨便提議。說話不過腦！”

……

祂面紅耳赤，撓頭跺腳，然后從牙縫里說出一段話：“好，你們搞，我不干了！”

如祂所愿，我們向老師提交把祂開了的申請，簽名請愿。

而且，最后的匯報編寫者是我，我沒有寫上祂的名字，這份將在教育廳存檔的階段學(xué)習(xí)課題論文自然沒有祂的份。我們很開心，看著祂為了補回這個能夠影響祂畢業(yè)的學(xué)分，來回奔走于其余的課題小組，輪番被拒絕，然后只能獨自一人完成我們需要六個人完成的工作。最終，是老師放水，把祂貼到別個班的報告里。

但對于其余的某些同學(xué)就沒那么幸運了。既然我們已經(jīng)不斷被動踩過雷，就會極力避免再次誤入雷區(qū)，因此，在高二進行學(xué)習(xí)小組分組時，宿舍里的同學(xué)A和同學(xué)B作為八個組長中的兩位，立馬開始到處招人，可以略過祂。

組長群里，班主任有話說。

“八位組長是不是都已經(jīng)確定小組成員了，每個小組6個人。都確定好了嗎，確定好了接一下龍，我們還要確定每周課室值日衛(wèi)生的順序。”

同學(xué)A：“搞定了。”

同學(xué)B：“齊了齊了。”

另外五名組長相繼確認。

此刻，最后一位組長，同學(xué)P說道：“我只找到了四個，還缺一個。”

班主任發(fā)了一個疑惑的表情包：“啊？差一個的話大家都沒有發(fā)現(xiàn)嗎，還是說你們也不知道缺的是誰？”

同學(xué)Y回復(fù)：“要不我們把組員名單貼出來吧，最好是學(xué)號，這樣就能看出來了。”

很快，大家發(fā)現(xiàn)，甚至同學(xué)A和同學(xué)B早已料到，是祂，擬人。

另外五位組長使用各樣表情包表達震驚、狂喜、困惑等心情，每個人差不多發(fā)了五張的表情包，班主任找不到任何機會平靜場面。直到同學(xué)A說：“對此，我和同學(xué)B深表遺憾。”補上了一個捂臉的表情包。

同學(xué)P回應(yīng)：“那好吧……我來……”

同樣不出所料，祂在組內(nèi)的位置安排很耐人尋味。靠窗坐的時候，祂被安排在對應(yīng)教室的四個角落；坐在中間區(qū)域時，祂要么被放在最前面跟老師對線，要么被放在最后面，盡可能避免祂干擾到別的同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。只是苦了祂的同桌，同學(xué)F，上課時還得壓制住祂的“高談闊論”，這在前面談到過，這里也不再贅述。

即便是分小組這么一個基礎(chǔ)劃分過程中，近乎全班人都跟祂合不來，那么，也就更不用說平常里的各項組隊活動了。不說是首選考慮，祂甚至被考慮的機會都沒有。