第一章 親子關(guān)系

1 面對(duì)幼兒，你們的溝通順暢嗎

北京市東城區(qū)春江幼兒園

王曼

“你這孩子怎么回事！跟你說(shuō)了多少遍了，怎么就是不聽(tīng)話呢？”

“老師，您幫我們和孩子說(shuō)說(shuō)，我覺(jué)得他還是喜歡聽(tīng)老師的。”

“我跟你說(shuō)話呢！你怎么不看著我？媽媽說(shuō)話，你到底聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”

……

常有家長(zhǎng)在與幼兒溝通時(shí)出現(xiàn)以上不順暢的情況，家長(zhǎng)很焦慮，孩子也不舒服。不順暢的親子溝通通常可分為三類，快來(lái)看看您“踩雷”了嗎？

以壓倒性姿態(tài)開(kāi)始每一次溝通

我在帶中班時(shí)，班里有個(gè)特別調(diào)皮的“小霸王”。一開(kāi)始，老師和他說(shuō)話時(shí)他從不與老師對(duì)視，根本就不愿意交流，因?yàn)闀?huì)占用他玩耍的時(shí)間。幾經(jīng)引導(dǎo)與糾正，效果也不太明顯。我們找到平時(shí)主要負(fù)責(zé)帶孩子的父親。一見(jiàn)面，爸爸就氣不打一處來(lái)：“你小子是不是又調(diào)皮了？老師都請(qǐng)家長(zhǎng)了！”只見(jiàn)他一手叉腰，一手毫不給“面子”地指著自己的孩子，站在那里，“居高臨下”！孩子下意識(shí)地后退，膽怯地看著自己的爸爸。

在接下來(lái)與家長(zhǎng)交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了為什么我們老師很難與孩子進(jìn)行溝通的原因：原來(lái)，可憐的孩子根本沒(méi)有在自己至親那里感受過(guò)平等的溝通體驗(yàn)。

用敷衍的話語(yǔ)應(yīng)付孩子的溝通需要

悅悅是我們班一個(gè)可愛(ài)的女孩子，近幾天爸爸媽媽反映孩子平時(shí)在家十分不愛(ài)理人，經(jīng)常耍小公主脾氣，說(shuō)著說(shuō)著她的小嘴就撅起來(lái)了，他們也不清楚到底是哪里做得不對(duì)讓孩子變成了現(xiàn)在這樣。但之前她還是特別愛(ài)和老師同學(xué)聊天的，每天最開(kāi)心的事就是到幼兒園里找小朋友和老師們玩兒。

有一次親子外出活動(dòng)，我們來(lái)到了美麗的中山公園，“媽媽！這個(gè)公園太漂亮啦！花都開(kāi)了！”只見(jiàn)悅悅興奮地拉著媽媽看這兒看那兒，而媽媽卻敷衍地說(shuō)：“嗯，是啊，你先看，媽媽先回個(gè)信息。”悅悅顯然對(duì)媽媽的回應(yīng)有些不滿意：“媽媽你都還沒(méi)看呢！你先看花，一會(huì)兒再弄手機(jī)吧！”這時(shí)，媽媽顧不上和孩子多說(shuō)一句話，直到回復(fù)完信息才回應(yīng)了孩子。

“唉，我們開(kāi)花店的，這會(huì)兒正是旺季，真是太忙了，根本就顧不上！”這是媽媽應(yīng)付孩子的溝通后無(wú)奈地給身邊的人的“解釋”。“誰(shuí)說(shuō)的！你和爸爸平時(shí)也都不怎么理我的，今天出來(lái)玩兒，你還這樣，我都生氣了！”悅悅說(shuō)完一扭頭，噘起了小嘴。

在與孩子的溝通中，如果您常常用應(yīng)付的態(tài)度去回應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子心里沒(méi)有“意見(jiàn)”才怪！在親子溝通中，尤其是孩子發(fā)起了一個(gè)話題時(shí)，如果您沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)并積極回應(yīng)，這對(duì)孩子一定是個(gè)不小的“忽視”，孩子表達(dá)的欲望和信心在大人這里被無(wú)情地“掐斷”了。久而久之，孩子不僅會(huì)變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)，而且還會(huì)在你想要與孩子溝通時(shí)用同樣的“應(yīng)付”態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)，這就是家長(zhǎng)們常抱怨的孩子對(duì)大人說(shuō)的話“愛(ài)答不理”。

很少給予或不給予孩子申辯的機(jī)會(huì)

不可否認(rèn)，我們大人在生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備等方面確實(shí)比孩子要豐富多了，這里有的是我們從父輩那里學(xué)來(lái)的，有的是我們自己經(jīng)歷過(guò)的。家長(zhǎng)們怕孩子“走彎路”“走錯(cuò)路”，常常會(huì)選擇在溝通時(shí)用說(shuō)教的口吻來(lái)教導(dǎo)孩子，低齡幼兒可能一開(kāi)始會(huì)十分聽(tīng)話，但到了中大班，孩子們便開(kāi)始不那么“言聽(tīng)計(jì)從”了。

孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，有的家長(zhǎng)經(jīng)常不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子，大一些的孩子心里會(huì)清楚哪些地方自己受委屈甚至是被誤會(huì)了的，于是特別想要和大人進(jìn)行解釋，可大人往往自以為是，覺(jué)得自己已經(jīng)了解了事情的全部，很少甚至從不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，這樣的溝通不但不能讓孩子心服口服，甚至還會(huì)為孩子種下一顆抵觸甚至下次直接說(shuō)謊的種子。

針對(duì)以上三類不順暢的親子溝通，我們?yōu)槟е?/p>

首先，溝通的第一步也是最重要的一步就是放低姿態(tài)，平等面對(duì)幼兒。在需要與孩子就某一件事或某一個(gè)問(wèn)題溝通時(shí)不妨先蹲下來(lái)，拉近您與孩子的距離，即便是孩子惹您生氣了，也無(wú)需用嚴(yán)厲的眼神來(lái)“壓制”孩子，您應(yīng)該讓孩子感受到，父母是來(lái)幫助他們而不是來(lái)指責(zé)他們的。

其次，認(rèn)真對(duì)待孩子與您的溝通，尤其是他主動(dòng)與您溝通交流的時(shí)刻！即便您真的沒(méi)時(shí)間馬上回應(yīng)孩子，也一定要抽出一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真和孩子進(jìn)行解釋，總歸一句話：用心溝通，別應(yīng)付孩子！

最后，請(qǐng)您時(shí)刻記住并反思：溝通雖然是雙向的，但親子間溝通的不暢大多都是我們大人這一方出現(xiàn)了問(wèn)題。不管作為家長(zhǎng)還是老師，希望我們大家都能時(shí)時(shí)自省，還給孩子一個(gè)平等、愉快、受尊重的溝通環(huán)境！

點(diǎn)評(píng)

恒迪

本文通過(guò)三類常見(jiàn)的情況，分析家長(zhǎng)與孩子溝通不順暢的原因，幫助家長(zhǎng)對(duì)標(biāo)思考，進(jìn)一步找準(zhǔn)自身可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而針對(duì)該問(wèn)題獲得有效指導(dǎo)。本文從放低姿態(tài)、平等面對(duì)幼兒；認(rèn)真對(duì)待與孩子的溝通；時(shí)時(shí)自省三方面為家長(zhǎng)出謀劃策。愿家長(zhǎng)與孩子真正實(shí)現(xiàn)有效溝通，幫助孩子形成積極的人生態(tài)度和良好的品格。