PART 1 家長學(xué)習(xí)如何做家長

世界上任何一份工作都要通過招聘選擇合適的人來承擔(dān)任務(wù)。如果父母這個職位需要通過招聘上崗，那么雇主應(yīng)該是孩子。可惜孩子沒有能力選擇誰來做照顧自己，但是承擔(dān)這個責(zé)任的父母卻有絕對主動的權(quán)力來爭取學(xué)習(xí)的機會。

孩子會希望自己在一個什么樣的家庭中長大呢？

是有無盡財富或豐富資源，讓自己姿意揮霍的家庭？還是可以不受約束，從小就有無限的自由，讓自己肆意妄為的家庭？

這些真的是孩子們最想要的嗎？給孩子無盡的財富、人脈和自由，就是一個好家長了嗎？

無數(shù)“二代”家庭中成長的孩子和父母關(guān)系冷淡，家庭缺乏溫暖，總認為“金錢”才是獲取朋友的重要方式，在紙醉金迷的生活背后卻是深深的寂寞和對家庭的怨恨。

無數(shù)從小在溺愛和自由環(huán)境下成長的孩子，成年后往往會出現(xiàn)無助和憤怒的狀態(tài)，因為成年后的社會并不接受他的肆意妄為。

相反，無數(shù)普通家庭長大的孩子往往溫暖、陽光，充滿著迎接挑戰(zhàn)的勇氣，經(jīng)常能感受到來自內(nèi)心的幸福感。

可見，財富、人脈不是能否讓孩子健康成長的決定因素。

那么，到底什么才是孩子成長中家庭最需要提供的要素呢？

生活中，我們會在什么語境下提到“家”？

家，是要回的；外面的世界，是要闖的。

學(xué)校放學(xué)，公司下班，回家。

在外面被欺負了，受委屈了，回家。

面對挑戰(zhàn)，只要回頭看，家里有盞燈，就會充滿勇氣。

收獲成功時，我們想和家人分享，在他們的自豪笑容中感受到自己的價值。

當(dāng)我們累了，總想回家，因為肯定有熱水、有好飯等著我們。

家，是溫暖的港灣，是力量的源泉，是可以包容我們的安全屋。

安全感、歸屬感和自我價值是家能夠給到我們每個人的，不僅僅是給孩子，還有父母和祖輩。

由此可見，讓孩子有安全感和歸屬感，并激發(fā)孩子自我價值的需求是家長最重要的價值，而這些都是學(xué)校或社會很難提供的。

安全感、歸屬感和自我價值感受都是心理能力，是非常強大的力量。這些力量通過具體的行為來呈現(xiàn)：比如，更愿意獨立完成任務(wù)，能夠很快融入新團隊，能夠聽取老師的建議，有主見、不隨意附和他人，學(xué)習(xí)中能夠找到適合自己的方法，失敗之后能相信自己通過努力可以成功，有夢想并且能夠為了實現(xiàn)夢想而努力等。

這些心理能力并不是從書本中獲得的，也不是通過語言可以教會孩子的，而是通過每天的日常生活、家長對孩子們的一言一行、孩子們每天的行為以及行為收到的反饋、這些反饋對孩子的內(nèi)心和能力的影響等，長時間積累的結(jié)果。

怎么做家長呢？中國文化里提到的“道法術(shù)器”，就在系統(tǒng)地說明我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

“道”，是方向，是科學(xué)的成長規(guī)律。家長需要掌握各個年齡階段個體成長的科學(xué)規(guī)律，才能給到孩子具體的幫助。“道”是方向，是基礎(chǔ)，是每個家長心中希望孩子成年后的樣子，是每個家長心中構(gòu)想的孩子和世界的關(guān)系。

一個2歲的孩子亂扔?xùn)|西，經(jīng)常把玩具扔在地上，媽媽撿起來告訴她不要再扔?xùn)|西了。孩子笑著點點頭。一分鐘之后，孩子又把玩具扔地上了。這樣反復(fù)幾次之后，不同的家長就會有不同的行為，也會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

掌握科學(xué)成長規(guī)律的家長知道這是孩子在自我意識萌芽期的表現(xiàn)，他們需要通過這樣的“命令式”行為來證明自己是一個獨立的個體，自己有權(quán)力做選擇。家長會把玩具一遍遍地撿回去，不會去訓(xùn)斥孩子不聽話，因為她知道這樣的行為會讓孩子感受到自己的權(quán)力，并且更愿意主動表達自己的愿望，會讓孩子感受到家庭的安全。

如果一個不懂科學(xué)成長規(guī)律的家長遇到這種情況，會認為孩子太不聽話了，才2歲就逆反了，以后長大了怎么辦。于是對孩子大聲呵斥批評，有時還會收走孩子的玩具，甚至有些家長還會用一些懲罰的方式。這樣的行為剝奪了孩子獲取安全感的權(quán)利，還會讓孩子覺得自己沒有自主的權(quán)利，從而感受不到來自家庭的支持。這樣的心理感受讓孩子會有些唯唯諾諾，不敢發(fā)表自己的意見，如果家長還持續(xù)這樣的做法，孩子總會感到自己是別人的依附品，沒有辦法實現(xiàn)自己的想法，長大之后就會變得沒有主見。

一個11歲的孩子為了幫同學(xué)掩飾錯誤，沒有向老師說出真相。被老師批評之后，孩子不愿意上課，有很大的情緒。不同的家長會有什么不同的反應(yīng)呢？

掌握科學(xué)成長規(guī)律的家長會意識到當(dāng)一個11歲的孩子進入到青春期，他的社交需求非常旺盛，他想幫助同學(xué)這件事是好的，只是方法沒有做對。老師的當(dāng)眾批評對孩子的自我價值有較重的打擊，行為上回避學(xué)校，但實際上知道自己錯了，只是沒有辦法面對老師和同學(xué)。當(dāng)家長把原因分析清楚，他會選擇理解孩子的感受，并和孩子一起面對這個問題，認可孩子內(nèi)心的需求，和孩子一起找到更好的解決方法，如果孩子需要，會和孩子一起去找老師。家長的這些做法，會讓孩子感受到家是安全和溫暖的港灣，家長會愿意和自己一起解決問題。孩子在這種強烈的歸屬感下，會和父母一起想解決問題的方法，找到更好的方法之后能夠讓孩子的自我價值得到提升。

不了解成長規(guī)律、也不愿意理解孩子想法的家長知道這件事后會勃然大怒，在家里大發(fā)雷霆，認為孩子撒謊騙人，而且居然還拒絕上學(xué)，已經(jīng)變成了一個“壞孩子”。家長這樣的行為會讓孩子感受到更多的孤獨，自己的內(nèi)心感受在學(xué)校沒有得到理解，在家里也沒有辦法釋放。孩子會認為學(xué)校和家庭都站在河的對岸，自己無法獲得支持和幫助，漸漸地，他們就會和家庭疏遠了。

孩子從家庭中獲取安全感、歸屬感和自我價值的途徑就在日常生活中。所以，家長要學(xué)習(xí)科學(xué)成長的規(guī)律，幫助自己更好地理解孩子行為背后的原因，然后用正確的方法和孩子互動。

科學(xué)的成長規(guī)律是家長的必修課，是一切家庭教育的基礎(chǔ)。

“法”，是指家長應(yīng)該建立孩子成長的長期目標(biāo)并進行系統(tǒng)地思考，建立家庭教育的體系。家長通過學(xué)習(xí)科學(xué)成長規(guī)律了解孩子在每個階段不同的成長目標(biāo)，開始意識到學(xué)校不能承擔(dān)所有的教育責(zé)任，開始思考家庭教育和學(xué)校教育、社會教育之間的合作，明白自己更需要不斷學(xué)習(xí)，并能在選擇幼兒園、學(xué)校和課外班時更加理性客觀。

“術(shù)”，是方法，在家庭教育體系中，“術(shù)”指的是家長對待孩子的方法和孩子對待家長的方法。這也是家長最希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我想強調(diào)，“術(shù)”的基礎(chǔ)是“道”，我們所有的方法都應(yīng)該符合個體的科學(xué)成長規(guī)律。就如同上文提到的2歲孩子扔?xùn)|西和11歲孩子隱瞞真相的例子一樣，我們通過了解科學(xué)成長規(guī)律，幫助孩子更好地成長。

每個孩子都是獨特的，有自己獨特的氣質(zhì)和性格，有各自的特長和愛好。但是在生理、心理和認知能力上的成長具備普遍規(guī)律，所以孩子們在不同年齡階段會因為需求的一致性產(chǎn)生一些共性的、值得研究的“問題”。正確、有效、積極的方法就是能夠在符合科學(xué)成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，站在長遠目標(biāo)的角度思考問題，提供給孩子最有效的支持和幫助。

“器”，是承載科學(xué)成長規(guī)律和方法的載體。它可能是一本書、一個能夠讓家長學(xué)習(xí)的APP、一個實用性強的時間管理工具；它也可能是一套積木、一套玩具和一款電子游戲。最關(guān)鍵的是，家長在選擇“器”的時候需要謹慎思考。

家庭教育是終生的，所以家長的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是長期持續(xù)的。從我們成為家長的那一刻起，我們就應(yīng)該積極投入到學(xué)習(xí)中。

孩子們在生活中獲得的安全感、歸屬感和自我價值感是家庭給予的最重要的力量，而這一切源自于生活。家長應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子成長的科學(xué)規(guī)律，然后才能建立教育系統(tǒng)，才能幫孩子在生活和學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法。家長的積極行為能夠讓孩子充滿安全感地成長，并且在不斷的挑戰(zhàn)中找到自己的價值。