第一部分　英語教學概論

第1章　英語教學(1)的本質

英語在當今世界中具有獨特的地位（Chvala，2020；Richards，2015）。在全球化日趨激烈的當代，英語作為全世界最為廣泛使用的語言，有助于各國之間的信息溝通與交流，達到“通事”（李宇明，2018）之目的；進而有助于各國合力“構建人類命運共同體，促進全球治理體系變革”（習近平，2017），使各國人民共同面對和解決環境、疾病、霸權主義等問題對人類生存所構成的挑戰。例如，2020年的新型冠狀病毒（COVID-19）席卷全球，對世界各地人民的生活造成了巨大沖擊。在此情況下，只有共通的語言才能保證世界各國達成共識并展開通力合作，共同協商各方權益，從而最大限度共同防御疾病對人類生存的毀滅性破壞（張紅玲、姚春雨，2020；Chvala，2020）。

當代社會，英語已經成為許多領域關鍵性部門所廣泛使用的語言，也反映著社會各階層人民對教育、技術和知識等資源的掌握情況（Richards & Rodgers，2014）。因此，英語教學在當今世界起著舉足輕重的作用。一方面，英語教學是為了在當今變革時代培養學生應對當前和未來現實生活的能力、提高他們在就業市場的競爭性、穩定性和成就感（Chvala，2020）；另一方面，英語教學也是教育現代化的必然要求，是提高國民素質、培養世界公民、強化學生全球化意識、提升主權國家國際事務參與程度和構建人類命運共同體的必然要求（文秋芳，2014a）。通常來說，英語教學最初在國際上主要有兩種提法，一種是“英語語言教學”（English language teaching，ELT），為英國學者所常用；另一種則是“英語非母語教學／對外英語教學”（teaching English to speakers of other languages，TESOL），為北美學者所常用。后來，兩個縮略語經常被學者們交替使用（Gray，2016），或統稱為“英語教學”。