圖目錄

圖1–1　語言學(xué)與英語教學(xué)關(guān)系圖

圖1–2　語言學(xué)對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐的影響

圖2–1　活動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

圖2–2　語言學(xué)習(xí)及教學(xué)的復(fù)雜維度

圖3–1　多語化交際語言教學(xué)模型

圖4–1　多元識(shí)讀教學(xué)中的意義構(gòu)建

圖4–2　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)綜合框架

圖4–3　多元識(shí)讀能力教學(xué)的教學(xué)步驟

圖4–4　產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論體系

圖4–5　師生合作評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和要求

圖4–6　熟手型教師的發(fā)展階段及不同維度

圖4–7　辯證研究范式的理論框架

圖4–8　課程論與二語習(xí)得理論融于POA教學(xué)三個(gè)階段

圖5–1　外語教學(xué)中三種常見的研究方法

圖5–2　扎根理論研究的研究階段

圖6–1　各類相關(guān)性散點(diǎn)圖

圖6–2　公共因子模型

圖6–3　探索性因子分析步驟

圖6–4　SEM分析流程

圖10–1　專門用途英語系譜圖

圖10–2　同濟(jì)大學(xué)本碩博銜接的學(xué)術(shù)英語課程體系

圖10–3　職業(yè)英語能力構(gòu)念

圖10–4　職業(yè)英語技能結(jié)構(gòu)

圖10–5　專門用途英語教師知識(shí)框架

圖10–6　中介式專門用途英語教師發(fā)展模型

圖10–7　中介式專門用途英語教師培訓(xùn)課程