推薦序　教室的樣子，就是教育的樣子

時下，好教育越來越成為家長、社會和教育者的共同追求。

人們不再滿足于學有所教的“有學上”，而是更多地希望能夠實現“學有優(yōu)教”的“上好學”。

那么，好教育究竟長什么樣？

我堅持認為，教育好不好，關鍵不是看一連串的數字和指標，而是要看看教室里每天發(fā)生的故事。

我為此還寫過《教室里的真相》《教室里應該有些什么》等文章。在我看來，教育的樣子不在別的地方，而在教室里。教室的樣子，就是教育的樣子。

教室是學生學習、生活、交流、活動的主要場所，是學生接受學校教育的主要陣地。學生在校期間的大多數時間，都在教室里度過。

教室，也是教師履行教育責任、實施教育行動的主要基地，教師對教育的理解和追求，對學生的關愛和支持，都在這里發(fā)生，也在這里呈現。

千萬不要小看這間五六十平方米的小小教室，教室是師生生命交融的地方，它既可以是孕育高尚人格和卓越才華的溫床，也可以是消磨青春豪情、扼殺少年壯志的墳墓；它可以開啟學生美好的一天，也可以開啟學生悲劇的一生；它可以讓孩子終身感念，也可以讓孩子終身抱憾。

我認為好的教育應當這樣：在這間稱為“教室”的小小房子里，每個人應當獲得應有的尊重和信任，每個人應該被承認具有獨立性和獨特性，每個人應當被允許在學習和生活中犯錯誤、走彎路。總之，每個生命都應該被溫柔對待。

令人欣喜的是，俞芬老師的著作《你也能遇見23℃教室》，向我們呈現了這樣一種好教育的樣子。

在俞老師的教室里，我們聽到的是輕輕柔柔的聲音，聞到的是清清淡淡的芬芳，感受到的是陽春三月的舒適溫度。

這里，有溫柔可親的俞老師，她會向前任班主任、家長、任課教師，多途徑了解每個孩子的學習、身心、家庭等情況，結合日常自己細致的觀察，用心研究每一個兒童單純而敏感的心靈。

這里，有孩子們自己定期更新、富有自然氣息和書香味道的班級環(huán)境。

這里，有家長、孩子、教師共同參與的豐富多彩的班級活動。

這里，有一整套嚴謹又不失溫度的富有激勵性的規(guī)章制度和管理體系。

這里，每個孩子被引導成為班級的主人乃至自己人生的主人。他們雖然也有矛盾沖突，也會犯錯失落，但他們由衷地熱愛班級和班級里的每個人。

通過俞老師的文字，我們看見了一個個個性鮮明、或快或慢行走在成長道路上的孩子的樣子；看見了一個熱愛教育、真愛孩子的好老師的樣子；看見了一間美好的教室，一個美好的班級，一種美好教育的樣子。

書中有不少令人心動、印象深刻的故事和細節(jié)：每次外出培訓或講課，總要給孩子們帶一些書簽等禮物，且書簽發(fā)放都特別講究儀式，讓孩子們充滿期待；學生犯了錯誤，比如告狀，比如把他人的東西占為己有，不是忙著呵斥或直接說教，而是用溫婉含蓄的方式啟發(fā)學生獨立思考；不僅善于在班級活動中用各種新穎的方式激勵學生，還發(fā)動學生給家長頒獎并撰寫頒獎詞，最大程度調動家長的積極性……這些故事和細節(jié)，驗證了一個樸素不過的硬道理：創(chuàng)造美好的教室和教育，關鍵在于教師。

俞老師對學生的關愛發(fā)自內心，她啟發(fā)學生的方式溫柔而智慧，這種風格源自她長期的實踐和反思后形成的良好教育素養(yǎng)。

我曾說過，在一間間的教室里，我們讀懂了多少孩子的真誠目光，回應了多少孩子的內心呼喚，為每個孩子提供了多少適切的支持，幫助每個孩子實現了多少真正的成長，往往決定了一位教師，乃至一所學校的教育品質和品位。

俞老師所孜孜以求的，是23℃的教室和教育，那是溫暖、愉悅而適合生長的教育，她希望自己的教室和班級成為一個適合每個人茁壯成長的生態(tài)群落。

從這個角度而言，俞老師的努力無疑是成功的。

相信每一個遇見俞老師的孩子是幸福的，也相信俞老師自身也一定是幸福的。因為，唯有一顆幸福的心，才會珍視自己每一次和孩子的遇見，珍視自己和每一個孩子的遇見。

相信你讀了之后，也會認同我的觀點。而且，只要愿意，相信你也可以擁有一間這樣的教室。

厲佳旭
（浙江省特級教師，正高級教師，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學校長）
2022年1月20日