第二講 抵制校園暴力

一、文明禮讓，凈化校園道德風尚

圖1-1 “校園暴力”漫畫

近年來校園安全已成為人們關注的焦點問題。導致校園暴力事件發生的很大一部分原因是一些學生思想道德素質不高，再加上看問題片面膚淺，自控能力較差，心理脆弱，無法應對挫折，容易偏激與沖動，從而引發校園暴力事件（圖1-1）。

案例

一天，在某高校大門口外50米的拐角處，一名大二學生詹某伙同本班5名學生對大一學生李某進行群毆，致使李某門牙脫落兩顆，身體多處受傷住院。后經學校政教處調查，兩位同學的矛盾源于當天中午在學校食堂打飯時李某插隊，詹某上前制止，李某不聽勸告，兩人在食堂內發生了口角。詹某將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午休息的時候在校門口堵住李某，好好教訓他一頓。因此導致詹某等5位學生群毆李某這一暴力事件的發生。

｜點評｜

本案例中李某自身的道德修養不足，法制觀念淡薄；加上詹某等其他學生年輕氣盛，情感沖動，遇到問題很容易采取一些過激的行為，這是導致該暴力事件發生的主要原因。他們常常以自我為中心，不太考慮他人的感受。同時，團體中每個成員個體的身份意識被團體成員的身份意識弱化，心理健康教育缺位，來自同伴或團體的壓力往往也就成了某些學生陷入暴力等不良行為的重要因素。

提示

校園暴力是由個體或群體實施的一種侵犯性行為，是一種基于惡意或是故意的行為，目的是讓受害者產生心理上的恐懼、痛苦或身體受到傷害。所以在對學生進行安全教育的過程中，要教會學生正確應對校園暴力的挑釁行為。

當我們面對某些同學惡意挑釁性的行為時，比較有效的應對措施是告訴學校有關管理人員或教師、家長等，讓他們來幫助處理和化解學生之間的矛盾；而起反作用的應對措施往往是以暴制暴或者消極承受傷害。

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正確糾正暴力行為

面對具有暴力行為的學生，除了教育、批評、懲罰外，更應該仔細調查他們產生暴力行為的原因。識別暴力產生的因素，如是否有學習困難、家庭暴力等，然后有針對性地處理和改善有暴力傾向的學生的外在不利環境及內在的“暴力能解決問題”的錯誤認知，從而徹底改變其不良的行為模式。 同時，學校的法制教育、道德教育應與學科建設聯系起來，定期安排學生參與法制和思想道德教育活動，聘請法制教師以具體的校園暴力案件說法，將其貫串于教學工作中。

二、堅決抵制校園暴力

圖1-2 “校園暴力”行為漫畫

校園是學生獲取知識、追求上進的學術殿堂，是國家培育人才的搖籃。而校園暴力的出現給原本美好潔凈的校園平添了一絲灰暗，并且不斷吞噬著一些大學生健康的心靈。對此，我們必須采取切實可行的措施，堅決抵制各種校園暴力行為（圖1-2）。

案例

小雪是某高校大二學生。一天下午，小雪因說了幾句閑話，先后與室友小麗、小月、小欣發生矛盾吵了起來。小麗、小月、小欣及小麗、小月的男友等人先后對小雪進行打罵及侮辱行為。

在事后這些施暴人員對警方的供述里，人們還可以看到其他惡劣的侮辱施暴行為。在這場以女生主導的暴力傷害中，打人女生的男友也成了幫兇。等這些人走后，認為小雪以前欺負過她朋友的小瑞，又對小雪開始了新的折磨，甚至打完后，還逼她寫保證書，保證當晚所有的責任都與她們無關。到次日凌晨4點多鐘，那些人才陸陸續續地離開；之后5點鐘，小雪打電話報了警。

｜點評｜

小雪和小麗、小月原本是生活在一起的室友，僅因為一兩句閑話，就有了“不共戴天之仇”，以至于小麗糾集了多人對小雪進行打罵、羞辱。

從小月他們對小雪的打罵和侮辱中，我們可以看出這種變態行為，既暴力又傷人自尊，大有讓小雪無顏見人的勢頭。而更讓人不可忍受的是，這些人做了壞事之后，還威脅小雪，逼著她寫保證書，不讓她對外泄露，更不能報警。

對于這起校園暴力事件，參辦此案的檢察院檢察官，用得最多的詞就是“極其惡劣”。他認為，小麗等人只因一兩句口角之爭，就糾集多位同學對受害人進行傷害，而涉案的其他嫌疑人，更是是非不分、人云亦云，采用極其惡劣的手段對受害人進行傷害。由此可見，這群犯罪嫌疑人不同于其他案件的初犯、偶犯，其主觀惡性大，對受害人造成的身心傷害難以預料。

不過令人欣慰的是，小雪雖然沒有在被打罵、侮辱的過程中進行激烈反抗，但在事后，表現出了一定的自我保護意識——及時報警。而對于這些施暴者，等待他們的將是法律的嚴懲！

提示

校園暴力發生的原因有以下幾點。

（1）不能正確預見后果。一些學生有暴力傾向，張嘴就罵人，揚手就打人，往往是因為不能正確預見暴力行為的不利后果。

（2）法制意識淡薄。

有些學生動不動就采用暴力行為，是因為其法律意識較為淡薄，不知道暴力行為會觸犯法律，可能帶來牢獄之災。

（3）縱容心態。

一些學生面對暴力行為的縱容心態，也會使自己成為校園暴力的無辜受害者，甚至導致極端事件的發生。

（4）以暴制暴的心理。

“他找人打我，我也可以找人打他，看誰能打得過誰，看誰能硬撐到底。”這種以暴制暴的心理，在很多受過暴力傷害的大學生中，都不同程度地存在著，尤其是那些長期忍氣吞聲的學生，這種心理更是明顯。面對校園暴力，如果受害學生想靠以暴制暴解決問題，無疑是不明智的，因為這不但不能讓暴力遠離自己，反而會讓自己滑進暴力的深淵爬不出來。

（5）自我防范意識較差。

一些學生之所以遭遇暴力事件，如暴力搶劫，可能是因其自身的防范意識較差，也可能是錢包內經常放大量財物，尤其是經常故意炫耀。

找到了可能引發暴力行為的原因后，我們就應該想辦法將身上的暴力因子扼殺在萌芽狀態。

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防范校園暴力

1.學習法律知識

在日常生活中，除了學習專業知識外，我們還應該多學一些法律知識，用法律武器保護自己，并抑制自己的暴力行為。如《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國民法典》中與“暴力”有關的法律條文。

2.培養非暴力情感

每個人都渴望被關注、被接納、被肯定，一旦某些學生不被老師、同學關注，就容易產生自暴自棄的心理，甚至用暴力來報復老師和同學。所以，對于周圍那些內向、抑郁、自卑的學生，我們應多關心和幫助他們，讓他們體會到生活的溫暖，看到生活的希望。這樣，他們就會慢慢打消暴力的念頭了。

3.緩解壓力

壓力過大，也很容易產生暴力傾向。如今的大學生面臨著諸多壓力，如學習壓力、家長壓力、經濟壓力、心理壓力、就業壓力等。如果問題得不到及時解決，就有可能造成他們情緒消沉、抑郁、自卑，甚至發生一些極端行為。 對此，大學生一定要注意隨時舒緩心中的壓力，同時還要幫助其他壓力較大的學生進行心理減壓。

4.面對暴力不低頭

暴力發生時，我們要告訴自己不要害怕，讓施暴的人不敢貿然攻擊，甚至自動退縮。同時，要迅速報警或者大聲呼喊求救。

5.做好自我防范

（1）在校園內行走時，不要走偏僻人少的小路，尤其是夜出時更要注意，最好與同學、朋友結伴出行。

（2）不要帶過多的現金、銀行卡出去，在掏錢包取錢時，不要讓外人看到里邊的錢、卡。

（3）平時注意不要與人結怨，說話做事要注意把握分寸。

（4）與人爭辯時，動作不要過大，否則極易引起對方的暴力傾向。

遏制校園暴力、構建和諧校園，不僅是學校的責任，更是大學生自己的事情，因為它關系到大學生的切身安全。