水覆覆，心定定，

榮譽(yù)至，志更更。

不言悔，只前行，

歲月長(zhǎng)，夢(mèng)必成。

“榮譽(yù)稱號(hào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)是否填無乎？”

“天府新區(qū)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)”

“專利”

“國(guó)獎(jiǎng)二等”

“專利幾何？”

“皆書之乎？”

“然此足矣？”

“榮獲…二等獎(jiǎng)一，申請(qǐng)或授權(quán)中國(guó)發(fā)明專利六。”

“動(dòng)賓相應(yīng)”

“加號(hào)可略”

“將授權(quán)之名書于”

“……二等獎(jiǎng)一，申請(qǐng)或授權(quán)中國(guó)發(fā)明專利（如名稱 ZL……）等六。”

“此成果登記須慎填”

“等六”

“獨(dú)此乎？”

“等”

“然”

“不解皆售之已成者”

“非己所創(chuàng)之監(jiān)測(cè)法”

“今吾解汝言，企業(yè)重專利而輕SCI”

“亦解汝言，九字中首三字曰‘填表格’”

“后文忘矣”

“唯歷填表格，方知何者合條件”

“若吾成功過此，則分享之；若未過，則不言”

“唯高校重SCI”

“主亦填此表，彼填論文一篇、專利一篇，皆君之功”

“高校不牟利”

“然高校安穩(wěn)”

“業(yè)績(jī)資料未交主”

“下周交之”

“交后告之，言專利之事”

“免彼頻催”

“交后再議”

“一理，一機(jī)。此二者，吾不明，故亂寫之，復(fù)文獻(xiàn)以應(yīng)之。”

“此乃博導(dǎo)所列目錄，吾負(fù)責(zé)尋制造業(yè)師兄及物流業(yè)者。五日后，師兄書一、二節(jié)，吾書三、四節(jié)。文檔皆吾依小標(biāo)題尋文獻(xiàn)復(fù)之。然吾不明1.3之減污降碳原理，故皆舉例。又4.2之減污降碳機(jī)制，亦不明。”

“勞煩觀之，文獻(xiàn)繁多且亂，雖有現(xiàn)成文獻(xiàn)，吾亦不能用自己的話整理之，如何改之？”

“此豈需讀書整理乎？”

“讀書報(bào)告亦綜述，何以用自己的話寫之？”

“姑姑觀吾簡(jiǎn)歷，可乎？”

“哈哈，未料吾亦得人才引進(jìn)之殊榮。”

“小地方乃佳，研究生即高層次人才矣。上海太過激烈。”

“昨夜主來，用吾電腦辦公，吾愚鈍問之：‘主，收到此表乎？’主曰：‘未也。’”

“吾以為主昨日填表，寫論文一篇、專利一篇，公司亦會(huì)發(fā)此表使主填之。”

“后方思，條件乃碩士。”

“更堅(jiān)吾心，欲熬過此關(guān)。”

“欲讀博士，以小地方更高層次人才引進(jìn)。”

“未料竟成昆山市高層次人才，自幼未嘗與昆山有緣，哈哈。”

“高學(xué)歷猶有用，哈哈。”

“姑姑，如何觀一專利是否授權(quán)？如何查之？”

“姑姑真乃博學(xué)多才。”

“專利有七項(xiàng)。”

“未授權(quán)，駁回矣。”

“受理、公開、授權(quán)皆算成果，駁回?zé)o妨填表。”

“此乃授權(quán)”

“此亦授權(quán)矣”

“表須改”

“五號(hào)與二號(hào)授權(quán)矣”

“此表須珍藏，已至官網(wǎng)校對(duì)信息，免日后重復(fù)，只增新業(yè)績(jī)即可。”

“昨日亦需改為七項(xiàng)乎？”

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“此材料吾未熟諳。”

“汝須講之，勿急。”

“講。”

“汝暇時(shí)告吾，吾將講之。”

“周六遠(yuǎn)程可乎？”

“啊？”

“近日繁忙。”

“明日授課。”

“五號(hào)即須論之。”

“周一有事有課。”

“周四亦然。”

“唯周五午后及后有暇。”

“今電話論之可乎？”

“得否？”

“須臾。”

“不可。”

“備課中。”

“明日八課，不暇他顧。”

“行囊未整，恐不暇。”

“事務(wù)繁多，資料繁多。”

“各班之事，各為之。”

“周六后汝當(dāng)分段論之，改之。材料開啟，竟不知其狀，此材料吾未熟也。”

“吾亦能作，同事皆能。吾亦能之。”

“上司所命三業(yè)績(jī)皆過，吾若無之，則績(jī)效無望。無績(jī)效，則言吾招入未為公司創(chuàng)造價(jià)值，可對(duì)？”

“近日事務(wù)繁多，無暇兼顧。”

“此是否人文社科類論文乎？”

“須交之資料繁多，己之資料未交，豈可去乎？”

“此何以至此？吾覺數(shù)十年教育皆應(yīng)付考試，未得寫作之進(jìn)益。”

“然此稿觀之，令人頭疼，皆復(fù)制也。”

“如何是好？”

“吾當(dāng)報(bào)名寫作班乎？”

“績(jī)效考核中似無專利，唯業(yè)績(jī)資料方加分。”

“如何解決？！萍兒與若薇姑姑共訴寫作之苦，知短時(shí)間內(nèi)無解。自小學(xué)作文之苦，至今清醒之痛。今處處需寫，吾可否避之？不愛讀書之人，竟至讀書人之巔，荒唐至極。己之教育過往，實(shí)荒唐也。”

“可笑之極。”

“吾或?qū)⒋巳獜?fù)制之稿予師兄，令其自整理之。”

“吾研究生課程論文之痛苦，可想而知。”

“延期至周六后如何？緩則圓，若薇姑姑知侄兒又生事端。”

“四年博士期間，當(dāng)主動(dòng)放棄單位諸多事，如亮點(diǎn)業(yè)績(jī)、榮譽(yù)加薪等。”

“吾當(dāng)報(bào)名寫作班乎？姑姑言其效有限，多讀多看多寫多改為主。”

“靜思常欲速，然欲速則不達(dá)。無業(yè)績(jī)則無，無亮點(diǎn)則無，初稿交之即可。莫貪他人所有，心理平衡為要。”

“事事皆抓，適得其反。須淡定，有則有，無則無。”

“汝乃高層次人才，博士生，同齡之佼佼者，當(dāng)感恩、知足。”

“無業(yè)績(jī)、無亮點(diǎn)，豈言無用？望大則失望大。”

“課程作業(yè)尚可，唯汝心之攀比耳。”

“啊，上司亦言全世界皆關(guān)注吾。”

“實(shí)其原話。”

“莫以他人為借口，乃汝之攀比。”

“彼言須有亮點(diǎn)業(yè)績(jī)，不然研究生之期望大失望大，此汝為唯一研究生之負(fù)面效應(yīng)。”

“吾言不為之何如？彼言亦無妨。”

“令吾勿有壓力，須有己之節(jié)奏。”

“才來數(shù)月，便言業(yè)績(jī)亮點(diǎn)，實(shí)浮躁之舉。智者不隨人言。”

“汝心無底，無主。”

“如何勸解皆無效。”

“汝貪功冒進(jìn)，人云亦云，何也？因汝心無底，不提高專業(yè)能力，自信永無。”

“貪功加懶散，無長(zhǎng)期進(jìn)步之實(shí)，吐槽成常事。”

“才來數(shù)月，便言業(yè)績(jī)亮點(diǎn)，浮躁之舉。智者不隨人言。汝須控制訓(xùn)練己心，做到此點(diǎn)。無業(yè)績(jī)方為正常。數(shù)月之間，何秀亮點(diǎn)？汝可淡定，不恥騙取業(yè)績(jī)榮譽(yù)。”

“眾人皆偽造業(yè)績(jī)以爭(zhēng)利，汝不爭(zhēng)功，亦是好印象。嚴(yán)謹(jǐn)為上。何須憂慮此等問題？汝心不自信，故所見所想皆負(fù)面。莫再情緒波動(dòng)中吐槽，多年來皆如此，須自解決。前路漫長(zhǎng)，人聽吐槽多，皆覺不佳。”

“此胡言也！眾多人未成高層次復(fù)合型人才，皆郁悶乎？”

“愈關(guān)注愈須靜，勿認(rèn)真。彼尚需汝應(yīng)付，非真意。其家人不讀書乎？彼尚無資格填高層次表，汝去數(shù)月，崗位未熟，應(yīng)屆畢業(yè)生豈能輕易出業(yè)績(jī)亮點(diǎn)？此皆基本常識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)浮夸，人造業(yè)績(jī)，勿建言，勿參與，皆笑話也。”

“汝當(dāng)靜。”

“須淡定。”

“西瓜已得，何再怨芝麻未得？總鬧，欲為誰看笑話？欲向誰示威乎？”

“懼眾人他日論議，言碩士亦復(fù)如此耳。”

“碩士亦復(fù)如是。”

“勿復(fù)尋此等藉口。”

“碩士嚴(yán)謹(jǐn)，不欲為偽績(jī)，亦不屑為劣績(jī)。”

“自卑”

“汝再畏此畏彼，常懼世人最基層之搬磚者之看法，則與彼同列，汝立山頭，高于彼等，何須觀其臉色？”

“汝非欲辭職乎？何懼工作之變動(dòng)？”

“憂”

“汝心口不一，何其謬也。”

“懼師兄言汝之物？笑話。”

“觀汝虛偽之甚。”

“汝非欲退學(xué)乎？”

“實(shí)則甚重現(xiàn)今之工作單位與學(xué)校。”

“何無一句實(shí)話？”

“假眉假眼”

“汝此般虛偽與鬧，欲威脅何人？欲示威于誰？欲何為？”

“汝不言，則無人言。”

“實(shí)則兩邊皆在乎。”

“當(dāng)反復(fù)言之。”

886！若薇思及昨日授課八十九節(jié)，明日又需早起辦事，無暇與異人閑談病患之瑣事，言多無益。此女之病，大抵為心理之臆想，癲癇之癥，時(shí)發(fā)時(shí)止。唯憂其再發(fā)，原關(guān)心助之者皆懼其失心瘋而遠(yuǎn)之，非其所愿也。不言矣，待三月后觀其病是否復(fù)發(fā)。

“此言需反復(fù)言十余年。”萍兒心知姑姑之言雖刺耳，實(shí)為善意。

“無眾人之助，博士后亦徒勞。”

“汝非不悅現(xiàn)今之工作單位乎？若真不喜，何須在乎他人之印象？豈非更愛前單位？”

“碩士本如此，無甚了不起，擴(kuò)招后文憑學(xué)歷皆貶值矣。”

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“姑母，近有流感之疫，若乘飛機(jī)，須戴面罩。”

“久未出行？”

“飛機(jī)何時(shí)啟？”

“周四之夜。”

“何時(shí)之飛機(jī)？”

“吾周五有課，周四歸浦東。”

“吾欲以貨拉拉載摩托歸。”

“摩托有恙乎？”

“店家午后下班前能送至？”

“原計(jì)乃下政班，以貨拉拉至江邊，再自江邊歸校。”

“今夜直與頭兒言，周四下午修車，打外勤卡，若允，則中午可行。”

“吾言周四下午修車，打外勤卡，可否？然后周五周六吾休假。”

“必允之。”

“汝知汪站往何處去？”

“已入他部。”

“盡皆被收。”

“此非吾弟欲往之地乎？”

“吾坐此，食瓜無數(shù)。”

“吾駕車歸。”

“皆言吾駕車之技佳。”

“哈哈。”

“此乃高檔商務(wù)車也。”

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雍葭近耽于制造業(yè)之鉆研，筆耕不息，悟書寫之艱，不復(fù)往昔之苦辛。昔日之躁進(jìn)，今已漸消。日進(jìn)一節(jié)，筆耕而自改之，覺能書矣，非難也。今日沉浸其間，自十時(shí)始，改畢一節(jié)，不覺已至午夜。心欲飛騰，身卻慵臥，談笑間，資料已呈于上司。此態(tài)甚佳，無他事紛擾，唯實(shí)驗(yàn)與書寫，時(shí)光充裕，樂亦在其中。同窗皆能，何獨(dú)汝不能？欲以情緒歸咎于人，然實(shí)乃自擾，他人觀之，笑爾之?dāng)　Ｔ干纤鹃L(zhǎng)保此工作狀態(tài)，勿使有變。

吾告以專利之事，靜坐觀書，此亦吾之日常。吾有一言，須尊稱他人，優(yōu)秀者謙遜，謙遜者方顯優(yōu)秀。原生之戾氣，宜去之。格局、修養(yǎng)、氣質(zhì)、氣場(chǎng)，皆需提升，不可偏廢。細(xì)節(jié)決定成敗，頑疾亦須矯正。皆能為之，唯在決心耳。所謂頑疾，乃情緒難抑，然言出則舒，一吐為快，雖覆水難收，亦無悔矣。

覆水難收。

《后漢書·何進(jìn)傳》：“國(guó)家之事易可容易？覆水不收，宜深思之。”

成語之典，乃關(guān)于姜尚姜太公者。太公，商末周初人也，博學(xué)多才，兵法精通。雖出身寒微，然勤奮好學(xué)，冀望有朝為國(guó)效力。然紂王暴虐，太公無處展才，遂隱于陜西渭水畔，以直鉤釣魚，待明主至。

太公之妻姓馬，見太公年高而無所成，家境貧寒，且常釣于河，心生不滿，終決離太公而去。太公雖勸，然馬氏意決，太公無奈，任其去。

后太公終遇周文王姬昌，被請(qǐng)出山，助其推翻商紂，建立周朝。太公功成，封于齊地。此時(shí)，馬氏見太公顯赫，悔之不及，乃來求復(fù)合。太公以水覆難收為喻，示其無法挽回。

成語寓意：一者，行事需深思熟慮，一旦決策，勿留悔意。二者，友情、愛情、婚姻皆需精心經(jīng)營(yíng)，擇善而守，更需心懷感恩，提升愛意，堅(jiān)守不渝。馬氏于太公落魄時(shí)離去，缺乏婚姻經(jīng)營(yíng)之心，終致失敗。用心經(jīng)營(yíng)，即相互珍惜、謙讓、忍耐、相守，乃至一生一世，不離不棄。詩(shī)云：

覆水難收志愈堅(jiān)，

專利榮譽(yù)映心田。

莫道前路多荊棘，

矢志不渝夢(mèng)終圓。