序言一

北京大學(xué)校長　郝平

近年來，高等教育界一直在探討通識教育在人才培養(yǎng)方面的重要作用，不斷探索、深化通識教育改革。通識教育，首義是“通”，要求教育通達(dá)不同學(xué)問之識，使學(xué)生在廣泛了解人類文明深厚積淀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)跨界融通的能力，更好地適應(yīng)不斷變化的時代環(huán)境，發(fā)揮推動時代進(jìn)步的作用。

當(dāng)前，以智能化、信息化為核心，融合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的新一輪科技革命方興未艾，給各行各業(yè)帶來系統(tǒng)性、顛覆性影響。科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)變革的“跨界”“跨國”程度顯著提升，社會對知識的需求呈現(xiàn)出綜合化趨勢，迫切需要能夠站在促進(jìn)全人類發(fā)展與進(jìn)步的高度去思考并具有解決問題能力的復(fù)合型人才。

同時，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，國家和人民希望擁有更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。高等教育改革作為一項社會改革，能否在遵循教育規(guī)律的前提下辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，成為社會的重要關(guān)注點。為此，黨的十八大以來，黨和國家對新時代人才培養(yǎng)提出了新要求，特別強(qiáng)調(diào)要努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在這樣的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生要成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，不僅要成為某一領(lǐng)域的“專才”，還應(yīng)具備國際視野和探索精神。時代在進(jìn)步，隨著對人才素質(zhì)要求的日益提高，傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式已經(jīng)不能充分適應(yīng)教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，而通識教育致力于培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才，則有利于形成與專業(yè)教育各揚所長、相得益彰、共筑合力的育人模式，培養(yǎng)更多符合時代需要的優(yōu)秀人才。

多年來，北大一直致力于創(chuàng)新通識教育理念與實踐探索。早在20世紀(jì)80年代，北大就確立了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的教學(xué)目標(biāo)，并率先推出了公共通選課。進(jìn)入21世紀(jì)，以元培教學(xué)改革為抓手，北大開始探索通識教育的管理體制，并從2010年起開設(shè)通識教育核心課程，構(gòu)建起“人類文明及其傳統(tǒng)”“現(xiàn)代社會及其問題”“人文與藝術(shù)”“自然與科技”等四大通識教育核心課程體系，受到學(xué)生的廣泛歡迎。2016年，北大發(fā)布本科教育綜合改革方案，提出堅持以“立德樹人”為根本，堅持以學(xué)生成長為中心和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、尊重選擇、卓越教學(xué)”的教育理念，探索建立“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合”的本科教育體系，努力為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和成長體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

隨著教育改革的推進(jìn)，今年已經(jīng)是北大通識核心課推出的第十個年頭。在對課程成果匯總凝練的基礎(chǔ)上，六十余位親自參與課程教學(xué)的學(xué)者詳述了通識課程教學(xué)的探索歷程，三十余位悉心求知的學(xué)生回憶了自己探究學(xué)問的學(xué)習(xí)心得，集結(jié)成“北大通識核心課”叢書，包括《中華文明及其傳統(tǒng)》《西方文明及其傳統(tǒng)》《現(xiàn)代社會及其問題》《人文與藝術(shù)》及《自然與科技》。

這套叢書有兩個最鮮明的特點。

第一，將經(jīng)典閱讀和思考作為通識教育培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。“工欲善其事，必先利其器。”從實踐來看，若要通過通識教育培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才，就必須掌握并運用有效的教育方法。閱讀經(jīng)典著作能夠幫助青年重溫人類文明和智慧，許多國際知名高校都十分重視經(jīng)典閱讀，明確將其作為通識教育的重要內(nèi)容以及培養(yǎng)大學(xué)生文化底蘊的重要途徑。北大的通識核心課也是在凝聚“經(jīng)典閱讀、批判反思”“大班授課、小班討論”等基本共識的基礎(chǔ)上展開的，強(qiáng)調(diào)對經(jīng)典文本的閱讀和對根本問題的研討，通過對專業(yè)知識、經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)和思考來提升學(xué)生的人生境界和思想品質(zhì)，培育學(xué)生的人文精神、歷史觀念與科學(xué)素養(yǎng)。

第二，不僅詮釋了通識教育的時代意義和價值內(nèi)涵，也總結(jié)、凝練了北大十年來通識核心課的教學(xué)成果，真實記述了新時期北大本科教育的改革歷程和實踐探索。不斷培養(yǎng)心系人類命運、志在社會發(fā)展的棟梁之材，是大學(xué)的首要使命，也是大學(xué)推進(jìn)通識教育的力量之源。北大將繼續(xù)從探索和積累中汲取智慧，努力開辟出一條“中國特色、世界一流”的通識教育之路。

“同心而共濟(jì)，終始如一。”中國的每一所大學(xué)都承擔(dān)著為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)時代新人的神圣職責(zé)。我們衷心期盼通過這套叢書，與高等教育的同仁交流教育思想、探討改革路徑，在通識教育領(lǐng)域進(jìn)一步實現(xiàn)“知行合一”，更好地履行大學(xué)的根本任務(wù)，為國家和民族培養(yǎng)出更多理想遠(yuǎn)大、信念堅定、視野寬廣、能力突出、人格健全、身心健康的優(yōu)秀人才。

2020年10月20日