不知為不知，是知也

大部分父母也都有與茂勝媽媽一樣的苦惱。父母反復說、反復教，但孩子不知道是怎么了，每次都聽不懂。一來二往，父母們最終都會忍不住發脾氣。不只是學習，日常習慣或行為上也是如此。

“到底要怎么說你才能聽懂？”

“你怎么那么不聽媽媽的話啊？”

“到底說幾次你才能明白？”

這些話表達的都是同一個意思：重復教了這么多次怎么還聽不明白，怎么還做不對。這種讓人莫名惱火的事情不只發生在父母和子女之間，在學校里也常常出現。

學習的悖論

很多孩子上學前常被人夸聰明伶俐，可上了學以后就開始沒那么機靈了。父母為了扭轉這種局面，就會送孩子去上一些補習班。他們覺得孩子學習跟不上是因為學得不夠，所以就讓他們投入更多時間和精力學習。但結果怎么樣呢？在學校學完，又在補習班學，就能學得更好了嗎？適得其反，常會出現更差的結果，這就是越學越差的悖論。

但也不是所有人都會陷入這種悖論中，有些人就能越學越好，當他們能享受學習中的樂趣時，就更想學了。尤其是在那些年輕時想學習卻沒有機會的老人當中，這種情況更常見。

經常有老人說：“我以前想學也沒法學。父母說肚子都填不飽還學什么學，所以學校也沒上，就在家做農活兒了。那時候看到背著包袱去上學的孩子們，不知道有多羨慕，還經常騙爸媽說要去山里打柴，然后就偷偷跑到學校，蹲在教室窗戶外偷聽。多虧了那時候的偷學，我現在雖然沒什么文憑，但還是能讀能寫的?！?/p>

老一輩為了學習瞞著父母偷偷去學校的這種行為和求學之心，現在的孩子們肯定是理解不了的?，F在沒人會不讓孩子上學，也沒人會說讀書沒用。大家都覺得上學是理所當然的事情，甚至現在上學都成為法律義務了。如果有父母無故不讓學齡兒童上學，就要被罰款100萬韓元。但據說這種情況一次都沒有真正發生過。換句話說，沒有人會抵制教育。那些想學卻沒機會學的老人們，太羨慕趕上好時代的孩子們了。

他們常說：“要是我出生在這個年代，肯定會通過認真學習考上首爾大學，然后在首爾大學無憂無慮地學，再考個博士出來。可現在的孩子們不學習，也不喜歡學習，簡直沒法理解?！?/p>

元認知是學習的鑰匙

但話說回來，如果這些老人們趕上了人人都能上學的時代，真就能認真學習嗎？再反過來想，如果現在的孩子們出生在以前，趕上那些覺得學習沒用只讓自己干農活兒的父母，他們還會討厭學習、不肯上學嗎？肯定不是這樣的。我之所以這么篤定，是因為我知道我們的心理運行的模式。

過去因生活困難，人們并不重視學習，但學習和認知的欲望反而更強。這不僅是因為不識字就找不到好工作，而且是因為學習本身就是日常生活無法給予的難得的快樂。那時候書都很少見，更別提什么電視、手機和電腦等電子產品了。孩子們每天在山野間奔跑玩耍，再幫父母做一些辛苦的農活兒，這就是他們生活的全部，他們也完全無從得知外面的世界是什么樣子的。在這種情況下，學習是改變的機會、是新鮮的體驗，更是一種遙不可及的特權。對當時的人來說，學習所需的一切都已經準備就緒，就差一個機會了。

現在又怎么樣呢？小學和初中是義務教育，無論是誰都必須無條件上學讀書，學習再也不是特權了。學習也沒什么動機和目的了。大部分學生并不知道為什么要上學，他們甚至都沒想過自己是否想學，只知道要照著不知道是誰編好的教育課程，學著自己并不想了解的內容，要背誦、要考試?？上攵麄兯坪踹€沒有做好全身心投入學習的準備。

為什么要學、該學什么、自己知道什么、不知道什么、不知道的又該怎么學，認識到這些問題，并在心理上做好準備，就是心理學家所說的“元認知”（metacognition）。元認知也就是“對認知的認知”“關于知識的知識”。

元認知是學習的鑰匙。能運用元認知的學生就能打開學習的大門。相反，如果不懂得運用元認知，就算再努力，學習之門也不會為他打開。這就是學習悖論出現的決定性原因。

元認知帶來的差距

坐在學校的教室里聽課的學生，可分成兩大類：一類是啟動了元認知的學生，另一類則是沒啟動元認知的學生。啟動了元認知的學生，已然做好了學習的準備。這類學生會對今天要學的新內容有強烈的好奇心，在學習的過程中也能分清哪些內容自己理解了、哪些沒理解。其中，“明確知道自己不知道什么”是元認知的核心。只有知道自己不明白哪些內容，才能去問老師或同學，或者自己去圖書館查資料。像這樣可以主動學習的學生（即啟動了元認知的學生），不僅可以自覺自愿地學習，還能把自己的所學所知傳授給他人。

相反，沒有啟動元認知的學生，則對學習沒有任何期待。這類學生對今天要學什么不關心也不期待，對于為什么要學也沒有自己的答案。他們在學習過程中雖和優秀學生相比會有差距，然而只要有基本的理解力和背誦能力，也能接收和理解老師傳遞的信息，但也就僅限于此了。他們并不清楚自己不知道什么，所以也就不會認識到進一步學習有什么必要性。同時，因為他們不清楚自己知道什么、不知道什么，也就沒法把自己的知識傳授給別人。

有很多人認為想要學習好，只要腦子好，也就是所謂的智商高就可以了。智商當然與成績有很大關系。智商是對基礎知識、理解力、記憶力、空間感知能力、計算能力等方面進行綜合測量而得來的。個體習得了基礎知識，再配上出色的理解力、記憶力、空間感知能力、計算能力等，智商就高，學習自然就更得心應手。

研究表明，智商的貢獻占成績的25%，但心理學家們卻發現元認知的貢獻占成績的40%！有趣的是，智商是天生的，無法靠后天努力提升，而元認知卻是可以后天發展的，而且與智商和年齡等無關。

“我生錯了時代，沒受過什么教育。為了彌補這種遺憾，我到現在還在學習。我自己讀書，也經常去聽終身學習的講座。如果聽講過程中，有什么不明白的，我就會問老師，或自己翻閱書籍。學習很快樂，越學越上癮。”

就像上面這段話所說的，有很多人都沒有放棄學習。起初只是因無知而感到羞愧，想多知道一些，才開始了學習，但后來就被學習的樂趣征服了。雖然成年人不像孩子學得那么快，而且還容易遺忘，但他們可以愉快地堅持下去，正是因為有了元認知。