既能提高成績又能改善關(guān)系的方法

我解釋了元認知的作用，茂勝媽媽聽完點了點頭。整個過程中她的表情看著有點復(fù)雜，似有各種情緒交織。大概是為自己之前常和兒子發(fā)火而懊悔，也苦惱著未來該怎么辦。果然，元認知的話題剛結(jié)束，她就迫不及待地向我提問了。

“那么老師，我該拿我家孩子怎么辦呢？”

“我不是剛跟您講過培養(yǎng)元認知的三種方法嗎，您能說說看還記得哪些嗎？”

“啊？哦……我說嗎？嗯……還是您來講吧，我記性不是太好……”

茂勝媽媽的臉上滿是隱藏不住的慌張，大概是因為我的反應(yīng)超出了她的預(yù)想。我倒不是有意刁難她，只是我想，要教她培養(yǎng)元認知的方法，當(dāng)然不能用單向教授的方式，而要用元認知的方式。

“您現(xiàn)在是有點兒慌吧？”

“是啊。”

“這也正常。有人提問時，很多專家都會直接給出答案，但這種方式很可能會使人們陷入學(xué)習(xí)悖論中。見過專家，了解了好的方法，但回到家里又感覺什么都沒學(xué)會，甚至覺得比之前還要困惑。”

“啊，對的，老師，真是這樣。不瞞您說，我為了養(yǎng)好兒子，聽了各種面向父母的教育講座，也讀了不少書。剛開始聽講座或讀書的時候，還自信滿滿，覺得自己一定能把孩子養(yǎng)育好。但在育兒過程中想將這些知識實際應(yīng)用起來卻很困難，而且接收到的信息越多，腦子就越亂。”

“我也經(jīng)常開講座，很多人都和您一樣，說聽得越多越糊涂。”

“還有，我們單位每個季度都會向外部專家進行業(yè)務(wù)咨詢。聽那些專家講的時候，覺得都聽懂了，感覺也能應(yīng)用到工作當(dāng)中。可當(dāng)回到崗位時，真想把聽到的內(nèi)容運用起來，卻什么都記不起來了。我還一直以為是自己腦子不好，看來我也是陷入了學(xué)習(xí)悖論中啊。”

“是的，大部分人都以為聽完理解了，就算學(xué)會了。那么，您現(xiàn)在能說說培養(yǎng)元認知的方法有哪些嗎？您想起多少就說多少，沒記住的地方，我會在旁邊幫您回憶的。”

茂勝媽媽一邊摸索著記憶，一邊講了起來。講的過程中，有記不得的地方，她會主動向我尋求幫助。每當(dāng)這時候，我就提供一些信息和線索。最終，茂勝媽媽自己整理出了培養(yǎng)兒子元認知的方法。

① 和兒子面對面說清楚學(xué)數(shù)學(xué)的原因和目的，還有早晨要快點兒做好準備的原因和目的。尤其是數(shù)學(xué)，不要直接就開始做題，應(yīng)該把焦點放在每個單元的內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系上。

② 盡可能不送兒子去數(shù)學(xué)補習(xí)班，但要給他自主選擇的機會。在學(xué)校能從老師那里學(xué)到重點內(nèi)容，如果錯過了重點內(nèi)容，就讓孩子通過在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站聽取必要的內(nèi)容。對于早晨要做的事情，停止機械性的反復(fù)嘮叨。

③ 讓兒子解說自己理解的數(shù)學(xué)原理。解題時如答錯，媽媽也先不要急著講解，先讓孩子說一下解題過程。對于早晨要做的事情，讓兒子自己整理一份清單。

有些記不得或者不太通順的部分，我多少幫了她一點忙。但不管怎么樣，茂勝媽媽還是自己整理出了對待兒子的具體辦法。整理完之后，茂勝媽媽的表情看起來也明朗了很多。

“您看起來心情好多了。”

“是啊，老師，我現(xiàn)在有點兒懂了。老師您剛剛就是在我身上應(yīng)用了培養(yǎng)元認知的方法啊。雖然有點兒吃力，但是我檢查了我遺漏的部分，然后回想著您之前說過的內(nèi)容，說出了應(yīng)用的方法。這么一來，我就知道該怎么對待兒子了。不僅是靠腦子記，而且靠真實的經(jīng)驗理解了。真的很感謝您。”

“您能這么說我也很開心。回去后您可以與兒子一起實踐這套方法，您會發(fā)現(xiàn)不只是學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣會越來越好，您與兒子的關(guān)系也會變得越來越好。”

為了不讓自己陷入學(xué)習(xí)的悖論中，我們都有必要培養(yǎng)元認知。