小A在初一的第一場考試中大放光彩，于是她從一個默默無聞的小女孩搖身一變光芒萬丈。小A聽著來自周圍所有男女老少的贊美，心里甜滋滋的，尾巴早已翹到了天上，她虛心聽取著每一個人的掌聲，得意地望向榜單的第一名。是的，高高在上的“小A”遇見了自己人生中少見的榮耀場面。

盡管小A與老師相識甚短，因為在入學考的語文學科上大放異彩，小A被特許為語文課代表。

即使n天前小A對老師的強迫性換座位小有不滿，那時老師強調：“要以同學間的寬容大度為核心美德，老師欣賞那些愿意為同學的快樂而小有犧牲的個體?！毙是個比較脆弱的孩子，因為中高度近視，小A提出了小小的反駁，老師語重心長地適度提高了嗓音，以便方圓幾里的同學們都能夠關注到小A同學的自我宣言。事情最終以小A同學在老師與同學們的理解下更換座位結尾，從此以后，小A的視力得到了更多支持和幫助。小A的新同桌是換座事件的罪魁禍首，我們稱他為小W，因為如上事件，在入學考前，小A和小W一直都在苦中作樂。小W并不擅長整理學習環境，他的書本資料就傾斜著，簇擁著，環繞著小A和小W的空間。對此，小A束手無策。不過，小W是個粗心且細心的矛盾男孩，他在小A不舒服的那幾天努力地改變自己的生活習慣，后來，小A知道，他并非老師口中的那樣邋遢，而且小W很聰明，只是某些印象圈住了小W的表達空間而已。

“你別把你的東西放我這兒，看到了沒有，這是三八線”，小A故作霸道地將兩人的課桌拉開一個小縫隙，不然，小A的三只筆沿著三八線齊刷刷地滾落下來。

“你先動的哈，不關我事兒”，小W順勢抓住了把柄。

“那是筆，不是我！”小A委屈但是硬抗。

小W撇撇嘴將兩個課桌再次并到一起，“這樣不就掉不下去，真服了你了，你不動怎么能掉呢？”

“我又沒想到能掉，再說了，掉下去都被壓在你那坨東西里了！”

“我是東西亂點，但是我有意識，我就是沒法控制變得這么亂了，咱能寬容點不？”

“那你有意識倒是收拾呀！你擺著一地共享空間?。　?

“我......我收拾我收拾行了吧，小祖宗，哦，不對，大小姐！”小W于是重重地推開自己的椅子，默默無聲地收拾著椅子下的殘局。小A沒有意識到這其實是小W初中的第一個坎。數學練習冊、語文書、英語卷子、零食、筆記本全部堆疊在一起，活生生的垃圾堆??！說真的，誰愿意跟他這樣的人做同桌呢？小A收了收自己佯裝跋扈的神情，把自己的三支筆撿了回來，心不在焉地翻開幾頁功課，假裝學習。

等待尊貴的小W規整好內務后，小A發話了：“你看看，你看看，這才是正常人生存的空間，我覺得清透多了，真心感謝您，小W先生，”小A刻意加重了最后幾個字表達感謝，因為小W的內務問題是小A當初死也不肯換座的真實原因。

其實小A還有另一個同桌小M，但是M話少，且比較靦腆，因此，他幾乎缺席小A女士10年之后的夢中，這里一筆帶過，也許有個小M，他同時包容了小A和小W每天的吵吵鬧鬧，小A在多年后也依舊持以感恩之心，因為他們總是在老師不在的時候吵，以免當面沖撞造成負面印象疊加的惡果，而小M的忍耐和寬容以及其三人仍然不變的交流方式足以證明，寬容是一種極高的美德，因為鄰座的小摩擦而不斷寬容他們的M一定承受了很多委屈吧。

在班主任落座的時段里，兩人永遠偽裝和諧，實際上，小A一點火就著，而小W的身下永遠都坐著一團團枯草和隨時就能點燃的火源。盡管如此，小A習慣了總是與自己爭吵的小W，小W也習慣了每周總是有那么幾次嘮嘮叨叨的小A。事情在進展最順遂的時候，往往會發生一些不安定的變故。就好像數學老師提問的時候，你在心中默念著：別叫我，別叫我，別叫我，但還是叫到了你一樣。八十分之一的概率都能幸運中獎，小A人生中的幸運總是讓墨菲定律刮走了。

“煩死了，數學課代表，你在我身邊，所以老師叫我不叫你?！币驗樯险n發呆而被老師抓住的小A下課時懊惱地發火了。

“不是，你有病吧，你自己溜號你賴我，你是真的神經。”小W是一臉不可置信，因為官兒位竟讓自己憑空挨了一頓說。

“對對對，我神經，我不禮貌，誰讓某人上課那么積極，趕著在老師面前獻殷勤呢！”小A懊惱又羞愧，她意識到這跟小W完全沒關系，但是總能夠將所有的屎盆子精準扣在小W身上，到死也不道歉。

“我跟老師獻殷勤？我還就跟老師獻殷勤了怎么了？我告訴你，這次是你先惹的我，你最好跟我道歉，我可什么都沒做?！毙盡力把眼睛放到最大，佯裝發火。

當小A的目光碰到此刻炸了毛的小W時，噗嗤一聲笑了出來，“錯了錯了，我錯了，哥，my bad，my bad，還不是你，你數學那么好，上課有啥難題都找你，我都快成數學敏感體質了，”小A妥協的原因不是別的，而是小W炸毛的表情很像自己昨晚看過的搞笑動畫。然而確實自己問題在先，青春期的男孩女孩都很敏感，尤其是自己的尊嚴啊，威信啊，一旦樹立起來就是要演到底給別人看的。于是這兩個人小吵小鬧但是不打，完全是基于雙方奉行著良好的守約規定。

時間從不情愿到打成一片，也就只劃了一個月的行程。說是競爭和比賽，不如說是跨進某種程序的第一門檻，我們叫做小升初的適應階段。不知道別人適應沒有，小A和小W都感受到了來自學校和同學的各方面壓力，諸如：班主任話語中的小嫌棄啦，同學們私下里的小怨言啦。

我們當然可以接受兩個人和其余所有人的敵對關系，劇本里都這么寫，因為特殊所以自動被賦予主角光環。在前一個月的初中生活里，小A和小W共同構筑了屬于他倆的磁場，一個除了兩人之外所有人都不看好的磁場，只有兩個個體深深陷入其中，并開始習慣和磨合。同學會避開兩個人的空間，因為陌生而熱情的關系并不都是善于被接近和接納的，有的人包容，有的人厭煩，有的人深處其中卻不得知。小A對我說，她并不討厭小W，因為她知道他過于內向，又控制不好自己的習慣，他好面子但是又怯懦，所以每次吵架她都贏，她懂他想改變的東西，比如他想處理好自己的空間，因為每次衛生小組評分最低都有他的名字，這是一個尷尬但亟需改變的過程，但外界的評論會影響很多事情，因為不干凈所以被嫌棄成“垃圾堆”，因為太邋遢所以沒人愿意和他做同桌，盡管小A起初不愿意，但她在走進這個被嫌棄的空間時所報有的熱烈同樣點燃了小W，因為討厭吵架，所以小W會提前收拾好東西，會適當忘記自己邋遢的毛病。而小A因為擔心膽小與社恐吞沒了她的人設，努力裝出的小大人人格，我們僅能夠知道的是小W一直在謙讓這顆特立獨行的靈魂。和一個人抱團與全世界為敵的感覺很奇妙，這種感覺我們只能后期解釋，如果小A期待上學，實際上是期待再次融入到有小W的世界，如果對方某天請假沒來，那么另一方則處于放空狀態。

小A和小W的故事沒有續集，因為入學考后，小A新官上任，而小W便失去了可以對等的交互身份。因此，小W和小A的故事永遠留在了那年10月，此后，兩人竟成了陌生人。

“我第一次與一個男孩這樣平等地爭吵，會因為對方不及時地回應加倍爭吵，會因為誤解與任性，不管不顧周圍的一切爭吵，只是因為，我想要獲得一種被尊重的力量。10歲的我既可以充滿著智慧與天真，安靜與和諧，也可以被暴力壓制住理性發泄。每當我無法尋找到一種恰到好處的關系共享我的需求，我就會逐漸迷失自己，或者，繼續尋求建立新的關系來滿足自己，這就是人們說的：聰明且愚鈍的人?！?/p>