現(xiàn)在的林塵對這些學生的猜測一無所知，離開辦公室之后，他隨便到校門口吃了碗粉，正打算回辦公室休息，沒想到卻迎面撞上了來找他的校長。

三江縣高中的校長叫周秀軍，是從鄉(xiāng)級初中一步步提上來的，也正因此，他的身上有一種林塵極為熟悉的狠勁。

在之前林塵暗地里給所有教職工做的背調(diào)中，有一個信息曾經(jīng)引起過林塵的注意：

周秀軍的房間里有一幅字，“勝天半子”。

他個人極為推崇人民名義里的祁同偉，在很多場合曾經(jīng)提到過這個角色，似乎是以之為自己的榜樣。

這樣的人從某種方面來講是強人，但同樣的，他也相當危險。

畢竟，“不擇手段”這件事情深深刻在了他的腦子里，為了自己的學生能出成績，他幾乎是完全復刻了某個高中的教學思路，引得學生們怨聲載道。

好在這樣做的成效是有的......

這兩年，三江中學的升學率有小幅上升，尖子生的數(shù)量更是破了記錄。

不過，這樣的教學方式能持續(xù)發(fā)揮多久效果？它的上限又有多高呢？

林塵很懷疑這一點。

原因很簡單，三江高中兩年內(nèi)出了十好幾個重本，但連一個市狀元都沒出過。

對，單科狀元都沒出過。

所以在他看來，所有高壓環(huán)境都是不可持續(xù)的，衡水是個極端的個例，哪怕要學，也得做一些改良。

你要卷可以，讓學生卷也可以，但要用科學的方法去卷。

畢竟，三江縣的大環(huán)境跟衡水那邊可是完全不一樣，把學生逼急了，他們是會出問題的.....

不過，這些話他現(xiàn)在不打算說，一方面是他對這樣的策略雖然談不上完全贊同，但至少也不是強烈反對。

另一方面，則是因為自己目前還沒有任何成績，隨便開口很容易被當成外行指導內(nèi)行。

驅(qū)散了繁亂的思緒，林塵開口問道：

“周校，找我有事？”

對面的周秀軍點了點頭，笑著回答道：

“本來是有事的，不過現(xiàn)在估計沒事了。你吃過了吧？”

聽到這話，林塵恍然想起，之前入職的時候周秀軍確實說要在上班第一天給他安排個午飯的。

結(jié)果自己下課后腦子里全是班里的事兒，愣是把吃飯的事情完全忘了。

“啊......周校，實在是不好意思，我今天實在是忘了。”

“這不剛上完第一節(jié)課，腦子里一直想著備課的事情，一下子沒反應過來。”

話雖然是這么說，但林塵此刻真正想的是：

拋開了老板的身份，沒有秘書也沒有助理督促的話，自己還真算不上是一個熱愛社交的人.......

今天這事兒說是自己忘了吧，其實也不一定。

自己的腦子里是有閃過這個邀約的，但潛意識里就有抗拒，所以大腦干脆就把它忘了。

這性格以后還是得改。

在一個行業(yè)從零開始，就必須去結(jié)識這個行業(yè)的先行者，這跟自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷其實是一樣的。

“沒關(guān)系林老師，我估計你也是忙，新官上任三把火，忙點是對的。”

“所以今天還沒到開飯的點，我就已經(jīng)通知其他人飯局取消了”

“我來就是跟你說一聲，實在抽不出時間的話，咱們這飯局就往后推一推，等學生放假了，我們再出去好好吃一頓。”

“這樣又不耽誤工作，又不違反紀律。”

“那太好了！”

林塵連忙借坡下驢，他也看出來了，周秀軍這是要給自己一個臺階下。

畢竟，他安排的飯局可不是簡單的飯局，估計是邀請了不少教育界的領(lǐng)導的。

放了這些人的鴿子，確實是太不應該了。

想到這里，他繼續(xù)說道：

“這次是我失禮了，等忙過了這兩周，學生休假的時候，我來做東，請各位領(lǐng)導吃一頓。”

“那我們可就踏踏實實等著吃大戶了----不過林老師，也不用安排得太好，咱們老師都是公職人員，有紀律規(guī)范的。”

“這點我也提前跟你說一聲，既然你當了老師了，肯定也是希望做出一些成績，什么錢啊、禮品啊、飯局啊這些都得注意。”

“商場有商場的規(guī)則，咱們學校也有學校的規(guī)則，要是弄混了，會有人說閑話，對你不大好。”

林塵的眉頭不易察覺地皺了一皺，但很快又露出了笑容。

“還得是周校你，這些東西其他人都不敢跟我說，像是怕得罪我似的。”

“但是你不說他不說，我又上哪知道去啊？”

“周校，感謝了！”

“別別別，這有什么好謝的！”

周秀軍連連擺手，又寒暄幾句之后，便告辭離開了林塵的辦公室。

.......

但是，周秀軍沒有直接回自己的辦公室，而是扭頭去了教導主任曾軍那里。

兩人相對坐在沙發(fā)上，周秀軍開口問道：

“這個林塵林總，你覺得怎么樣？能當好老師嗎？”

曾軍仔細回憶著自己跟林塵交流的細節(jié)，思索片刻后回答道：

“至少從我跟他的交流來看，他是很沉穩(wěn)的，之前那場面試表現(xiàn)得也很專業(yè)，可見是下了功夫的。”

“不夸張的說，如果拋去他所有的光環(huán)，讓他以一個普通人的身份進入咱們?nèi)薪虝撬欢〞且粋€好老師。”

“畢竟，他無論是在學歷上、專業(yè)上還是在為人處世上，都算得上是罕見的優(yōu)秀了。”

“但問題是，他就是有那些光環(huán)，而且還強到讓我們不得不重視的程度。”

“我現(xiàn)在主要擔心的吧，就是他......怎么說呢？恃才傲物？恃‘財’傲物？總之就是不把我們的規(guī)則放在眼里。”

“真要是那樣的話，我們學校的麻煩可就大了......人家的能量，咱倆是很難對抗得了的。”

聽到這話，周秀軍鄭重點頭。

“我怕的也是這個。”

“而且，我今天去聽了240班的課，也確實發(fā)現(xiàn)了你說的這個問題。”

“他給學生設(shè)計了一套積分系統(tǒng)，估計是想用激勵換動力----這不是咱們早就用爛了的方法嗎？”

“什么學習積分、品德積分、體育積分......什么積分我們沒搞過，最后全都是無疾而終，憑白消耗學生和教職工的精力。”

“當然，他能想到這點是好的，但他沒有經(jīng)驗，不知道這東西是沒用的。”

“我有想過跟他談一談。”

“可問題是吧，他干這事太正確、太正當了，我們也沒法制止。”

“你有什么辦法嗎？”

曾軍微微搖頭，回答道：

“能有什么辦法？人家這個班主任是你給的，這點決策權(quán)都沒有的話，還當什么班主任？”

“我覺得吧，咱們還是先放手一段時間，觀察觀察。”

“他要是只是單純地教的不好，那咱們就不用管了。”

“如果他真有什么出格的動作，再出手攔下來也不遲。”

“到時候，他的面子、學校的面子、領(lǐng)導的面子都保住了，誰也說不出一個不是來。”

“反正核心就是，肯定不能去敲打他，但旁敲側(cè)擊的做點事情，還是可以的......”