捉弄與嘲笑：被困住的男孩

丹與馬里奧、羅比等孩子的談話

在一個長方形的小房間里，我和8名七年級男生坐在一起。這個年齡的孩子可以說各不相同。其中一個叫馬里奧，他比別人都高，身體發育得更成熟，顯然已經進入了青春期。他的頭發又黑又長，前面幾綹斜搭在額頭上。在我年輕的時候，這個發型一定是理發師剪壞了的結果，但在馬里奧和他的同伴眼里，這就是時尚。

另一個男孩叫杰克，是馬里奧的朋友。杰克的個子看上去要小很多，他有一雙機靈的藍眼睛，一頭金發又細又軟，會給人留下天真無邪的第一印象。但杰克并不簡單，能言善辯，機智詼諧，這也是他在群體當中最突出的優勢。在這群男孩中，雖然高大的馬里奧有時候也能說了算，但是更多時候，掌握領導權的是小個子杰克。

另一個男孩叫羅比，是這次談話的核心。羅比的個頭在馬里奧和杰克的之間。他胖乎乎的，并不像其他幾個男孩一樣看起來擅長運動。他深棕色的頭發好像從來沒梳理過，身上的衣服也皺皺巴巴的，好像前一天晚上穿著睡覺似的。

這幾個男孩來我這里并不是為了集體治療，至少不是傳統意義上的治療。他們當中沒有任何一個人被診斷出有特別的情緒問題，而且也都不是所謂“壞”孩子、差等生、搗蛋鬼，他們的學習成績都還不錯。總之，他們沒什么不尋常的表現。

但是，“沒什么不尋常”，正是他們來我這里的原因。

在這所學校，惡意捉弄和嘲笑同伴已經變成了一件尋常事，大家都見怪不怪了。這幾個孩子就是典型代表，因此校長專門把他們挑出來與我談話。

在捉弄嘲笑這件事上，他們幾個扮演著不同的角色。杰克通常是攻擊者，一旦他發現某個同學身上的缺點，不論這缺點是真是假，他馬上就會抖出來，比如起個相關的外號。他利用一切機會大做文章，并且爭取更多人來參與這項“娛樂”。馬里奧是杰克的死黨，他高大的身材配上杰克機敏狡猾的頭腦，他們簡直就是班級里的無敵組合。其他男生經常被夾在中間，一會兒成為靶子，一會兒又變成攻擊者。就像叢林法則一樣，強者才能生存。有一小部分男生是經常被攻擊的目標，羅比就是其中一員。有一天，他因為數學測驗沒及格，被其他男生嘲笑了一番，哭著跑出了教室。

我想引導他們一起討論一個話題：捉弄和嘲笑，是否會對人造成傷害？

一起來的還有詹姆斯和歐內斯特，兩人是好朋友。我先問他倆：“你們覺得嘲笑別人有什么不好嗎？”

詹姆斯說：“沒什么不好啊！我天天都嘲笑歐內斯特，他也嘲笑我，可我們還是好朋友啊。”

“你們都互相嘲笑什么呢？”

“怎么說呢，比如我會嘲笑他的鞋。”這時候大家都看向歐內斯特的鞋，那是一雙樸素的老式平頭鞋，男孩們都笑了——顯然他們都明白笑點在哪里。大家一笑，詹姆斯的底氣比剛才足了不少：“你看，這鞋也太土了！這鞋是他家自己做的，是他爸爸給他做的。他們家所有人都穿自己做的鞋，連他姐姐都是。”

“歐內斯特，詹姆斯這樣嘲笑你的時候，你會很生氣嗎？”

歐內斯特說：“我的鞋不是自己家做的，我喜歡我的鞋。”

詹姆斯說：“好吧，可是這鞋太像是木頭做的了。”

歐內斯特說：“金德倫博士，你知道嗎，詹姆斯的媽媽每天給他帶的午飯都是奶酪三明治。你知道為什么嗎？因為這些奶酪是領救濟領來的，放在家里太多了，所以天天拿來給他當午飯。他妹妹可以吃麥當勞什么的，可他只能吃奶酪三明治。”

“好了，其他人怎么看？朋友之間這樣相互嘲笑，合適嗎？”

杰克說：“還好吧，多好玩呀，沒人會真的介意。”

“要是真的過頭了呢？要是有人真的不高興，覺得被傷害了呢？”

大家沉默了，你看看我，我看看你。

盡管我相當了解男孩，但在那個時刻，我還是很吃驚，這些男孩竟然一點兒都不知道自己的言語和行為會對他人造成怎樣的影響。

我補充道：“捉弄和嘲笑，有時候的確會傷害別人，對嗎？”

有幾個男孩表示同意。

“那么，怎么才能知道自己是否傷害了別人呢？就拿羅比來說吧，那天你們都在場，你們有什么看法？”

又是一陣沉默。男孩們面面相覷，對我的問題一頭霧水。他們并不是不想回答，而是真的不知道該怎么解讀羅比的感受，他們甚至覺得根本沒必要去解讀別人。

最后，一個叫蘭迪的男孩回答了我的問題。蘭迪屬于班里的中立者，他對自己的回答顯然信心不足，但這已經足以讓他成為本次討論中最有見地的思考者。蘭迪的回答是一個問句：“是不是說，如果有人哭了，那就說明玩笑過頭了呢？”

“太對了！但是，如果在把別人弄哭之前，我們就能停止嘲笑，是不是更好呢？難道只有看到有人哭了，我們才能知道自己做得過頭了嗎？還有什么辦法，能提早發現自己可能會傷害到別人呢？”

男孩們再一次沉默了。這對他們實在太難了，即使那幾個上課時對老師的提問對答如流的孩子，這時候也一籌莫展。他們坐在椅子上局促不安，想說些什么來打破僵局，但是沒有成功。他們被困住了。

在這個年齡段，如果一個男孩不會寫字或者不會閱讀，那么身邊的每一個成人都能清楚地意識到這個男孩需要幫助。然而，卻沒有人注意到在男孩群體中普遍存在著“情感文盲”。除非是發生了極端事件，比如校園槍擊、醉駕被捕或者自殺，這個時候人們才去關注男孩的情感需求。成人應當捫心自問，難道只有看到有人哭了，或者悲憤地跑出去了，或者撞車了、殺人了、自殺了，我們才能開始反思是否出了問題嗎？才去關注男孩是否受傷了嗎？

我們還應自問，為什么有這么多男孩喪失了情感認知的能力？為什么他們如此漠視他人的感受？是什么把男孩隔絕在情感世界之外？