男孩就該被練成硬漢嗎？

雖然“敏感體貼的男人”在當今受到越來越多的稱頌，但是在大多數人心目中，傳統的男子漢形象仍舊根深蒂固。過去的男孩喜歡模仿約翰·韋恩（John Wayne）或詹姆斯·迪恩（James Dean）。現在看來，他們就像是過時但仍舊精致的古董，因為如今的男孩看到的男性形象更為夸張：電影、電視和電腦屏幕上充斥著冷峻、暴力、無所不能的超人形象，媒體新聞中到處都是關于像原始人一樣野蠻的職業摔跤手，因為一點兒小沖突就會扔下球棍沖過去痛毆對方的“冰球流氓”，身價數百萬但官司纏身的職業運動員，以及怒氣沖沖、吸毒而且不尊重女性的搖滾明星。

即使有些男孩不看暴力電影，也不玩帶有血腥場景的電子游戲，但是他們在觀看體育節目的時候，仍然躲不開商業廣告的侵蝕，這些廣告所傳遞的信息是：真正的男人，都是開著越野卡車、豪飲啤酒的鐵血硬漢，沒有哪個男人會內省自己的情感，更不會表達共情。

當有某些不尋常的事件發生，孩子的行為引起了父母和老師的擔心時，我們經常受邀到學校與學生交談。有一次討論的主題是酗酒，因為在這所學校的高中男生中，周末酗酒問題的嚴重程度已經一再刷新歷史紀錄。男孩們公開談論宿醉、逃課、打架、醉駕以及濫交等行為，并不認為這些事有什么大不了的。而且，他們還會頗為自豪地談論自己的酒量。

我們的文化刻意篩選出某些男性特質（比如體能、勇氣、好奇心和行動力）加以放大，結果將這些特質扭曲為對男性嚴酷而危險的定義。

這種被曲解的男性觀念，會對男孩的生活態度造成不良影響。在一項全國范圍的男性青少年調查中，研究人員們采訪了一個龐大的代表性群體（15—19歲的男孩）。該調查開展于艾滋病危機早期，主要針對有風險的性行為，例如詢問男孩們是否使用安全套。為了解男孩們在多大程度上信仰“大男子主義”（包括力量、堅忍、剛強以及控制女性等），研究人員調查了男孩們對下列說法的認可度：

● 作為男人，贏得他人尊重是至關重要的。

● 如果男人談論自己的麻煩，就會失去別人的尊重。

● 年輕男子就算個頭不夠高，也必須顯得像一個硬漢。

● 丈夫不需要做家務。

調查結果顯示，越是對這些大男子主義的觀點表示認同的男孩，就越容易發生酗酒、吸毒、性行為不采取保護措施、輟學、誘騙或強迫他人發生性關系等問題。實際上，男孩之所以發生不采取保護措施的性行為，最重要的影響因素就是堅信“超級男子漢”的傳統觀念。這種觀念就像咒語一樣控制著男孩的心靈，不論他們住在城市還是鄉村，不論他們的家境是貧還是富，也不論他們的膚色是深還是淺。

流行文化固然是危害男孩的因素之一，但是，對男孩的情感誤導在更早的時候就開始了，并且這種誤導與家庭的關系更大。父母、親屬、老師以及與男孩一起工作、一起生活的其他成人，從男孩很小的時候就開始教他如何為人處世。在“情感認知”方面，我們對男孩的教導經常南轅北轍，甚至會阻礙他們情感潛能的發展。當我們回應男孩，或者教導他如何回應他人的時候，總在滲透著傳統而陳舊的性別觀念。這樣一來，我們就有意或無意地阻止了男孩的情感成長。有學者專門研究了父母如何影響孩子的情緒反應模式，他們發現，很多父母甚至從孩子的嬰兒期開始，就帶著傳統性別成見來區別對待孩子了。正因如此，父母給兒子提供的情感教育與給女兒的截然不同。

這個事實在很多不同的情景下都有相同的呈現。母親會更多地與女兒談論悲傷和痛苦，而與兒子則會更多地討論憤怒。一項觀察學齡前兒童說話的研究發現，女孩使用“愛”這個詞的頻率是男孩的6倍，使用“傷心”的頻率是男孩的2倍，使用“生氣”的頻率與男孩的相同。我們認為，如果母親能夠在孩子小時候就向他解釋自己的情緒反應，并且不打擊孩子的悲傷、恐懼或憤怒等情緒，那么孩子就能更好地理解情感。研究顯示，父親比母親更傾向于根據傳統觀念來教養兒子。就連年紀稍大一些的孩子，也會模仿父母的態度來對待弟弟妹妹：他們可以跟兩歲的妹妹常常談論情感，而跟兩歲的弟弟卻不會這么做。

下面描述的情景，代表著性別社會化最溫和、最常見的方式：4歲的布萊德對周圍的一切都要問為什么。對于布萊德的問題，媽媽是主要的解答者，因為她與兒子相處的時間比爸爸的更多。即使全家人在一起時，媽媽對孩子的語言回應也遠比爸爸的多。盡管她努力對孩子的每一個問題都給予同等的關注，但是她并沒有意識到（同很多父母一樣），自己正在無形中牽引著孩子提問的方向。

例如布萊德問：“媽媽，開車時為什么我要坐在兒童座椅上，而你不用呢？”媽媽會解答兒童座椅如何保證安全，并解釋這是法律規定，乘車不坐兒童座椅屬于違法行為。這樣全面認真的回答，對布萊德的提問顯然是一種無形的獎勵，布萊德因此也會在類似的情景中再次提問。

但是在公園里，當布萊德指著一個正在哭的小男孩，問媽媽為什么他在哭的時候，媽媽的回答卻既簡短又敷衍：“我也不知道為什么，反正他就是在哭。快點兒走，這樣盯著別人看是很不禮貌的。”

一方面，媽媽可能真的不知道小男孩為什么哭，她教兒子要懂禮貌、不要盯著別人看，也是合情合理的。但是另一方面，她的回答簡單乏味，沒有實質性信息，更沒有獎勵性，這在無形中阻止了布拉德進一步去思考“為什么人會哭”或者“什么事會讓這個孩子哭”。同時，媽媽急著結束對話的態度，也傳遞出她自己對這一話題的不安。男孩會經常從父親那里感受到這種不安，因為父親經常躲閃和回避有關情感的問題。

但是父母與女孩的交流方式是另一個樣子。研究顯示，當女孩問及關于情緒的問題時，母親會給出更詳細的解釋，更可能和女兒一起推測情緒背后的原因，認同甚至加強女兒的觀點：“是的，親愛的，他看起來很傷心。也許他摔疼了，也許他的玩具丟了……你覺得呢？”女兒由此得到的信息是：關心別人的感受是對的。于是，她對別人的關心和同情就會得到加強。

男孩們則常常會經歷這樣的情感引導：

6歲的杰克隨家人一起搬進了新家。二樓沒有那么多房間，3個孩子中有一個必須獨自住進一樓的臥室。最后，被指派到一樓的不是8歲的姐姐凱特，也不是4歲的妹妹艾米，而是杰克。

杰克表示不愿意自己在一樓睡覺，但是爸爸說：“你是大男孩了，沒問題的，你的姐姐和妹妹自己住會害怕的。”

男孩表現出正常的憤怒或攻擊性，或者他們變得沉默寡言，我們會覺得這可以接受。但是，如果他們表現出正常的恐懼、焦慮或悲傷（通常被視為女性情緒），那么周圍的成人通常會認為這不是男孩應有的情緒。