孩子的精細動作

案例

新年要到了，估計許多爸媽都在給娃挑禮物，本報記者的建議是：買一雙新鞋，要系鞋帶的那種。這不是給某某鞋店打廣告，而是記者的一番良苦用心——現在的小朋友知識面是越來越廣，但生活技能是越來越差。

就在前兩天，某小學的幾個老師跟記者爆料，到了小學階段，還有很多孩子不會系鞋帶，五年級學生系鞋帶甚至還要同學幫忙。

該校老師經常會看到孩子在課間活動時鞋帶松了不會系，無奈只好彎腰提著鞋帶，一瘸一拐地在操場上跑。一個同學到了五年級才學會系鞋帶，還有少數孩子到了六年級對系鞋帶仍比較生疏，要花很長時間才能完成。

系鞋帶很難嗎？為什么現在有這么多孩子學不會？經過一番采訪調查后，記者發現孩子們不是學不會，而是沒學過——越來越多的家長給孩子選擇了沒有鞋帶的鞋子，導致孩子失去了學習系鞋帶的機會。

有小學校長指出，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長重學業、輕生活技能有關，我們的孩子基本上都過上了“飯來張口，衣來伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。

為什么到了小學高年級還有學生不會系鞋帶呢？這應該是在幼兒園就應該會的基本技能呀，記者找了幾個幼兒園老師打聽。

“從前的話，一般到了大班，幼兒園里90%的孩子都會系鞋帶，但是前兩年開始，我發現不會系鞋帶的孩子越來越多，而且也不愿意去學。”某幼兒園的王老師說。她有十幾年的教齡，今年上半年剛帶完一屆大班，目前在帶小班。

王老師告訴記者，通常幼兒園到了大班都會有系鞋帶的課，還會有相關的自理能力比賽，其中就包括系鞋帶。往年孩子們學得津津有味，但最近兩年學不會和不愿意學的孩子越來越多。王老師隨機去一個大班調查了一下，發現穿鞋帶鞋的孩子只有10%，不穿的有90%，而這10%穿鞋帶鞋的學生里，有一半還不會系鞋帶。

一家名牌運動鞋童鞋區的導購人員說，現在鞋帶鞋落伍有兩個原因：一是系鞋帶麻煩又耗時；二是許多孩子不會系鞋帶。

“因為現在孩子都不穿鞋帶鞋，所以即使教他們學，孩子的興趣也不大，而且生活中很少用到，對孩子來說缺少練習，就會覺得系鞋帶很難，難了就更不去練習，這是一個死循環。同時，家長覺得教孩子系鞋帶麻煩，而粘粘鞋方便，為了省事都選擇了粘粘鞋，導致老師也不會強求孩子一定要學會。”王老師說。（有改動）

分析

動作發展對人的一生發展有極其重要的意義，可以促進人的許多方面的發展。身體的運動受大腦指揮，反過來，運動本身又促進了大腦的發育。手的運動可以促進嬰幼兒言語能力和認知能力的發展，是兒童一生各項能力發展的非常重要的基礎。手部精細動作的健全發展，可以使兒童認識事物的各種屬性及彼此間的聯系，促進其知覺完整性與具體思維的發展，并且為幼兒以后吃飯、握筆寫字、使用工具等行為打下基礎。

很多家長認為，既然孩子不會系鞋帶，那么給孩子穿粘扣的鞋不就解決問題了嗎？也有些人感覺特別不可思議，這么大的孩子還不會系鞋帶，是巨嬰。系鞋帶雖然是小事情，但它背后包含了對孩子成長的意義，系鞋帶、穿鞋帶、扣紐扣和穿珠子等動作是孩子手眼協調能力和精細動作發展的重要代表，也反映了孩子的動手能力和生活技能。

系鞋帶是孩子在幼兒園就該具備的能力，《3—6歲兒童學習與發展指南》中規定，“5—6歲的孩子應該會自己系鞋帶，以引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其動手能力。”但是，目前很多孩子不會系鞋帶已經成為常態，2019年9月開學季，《新聞晨報》記者在上海隨機調查了5所小學50多名學生，發現約五成的孩子不會自己系鞋帶，還有六成不會整理書本，八成不會折疊雨披。為什么孩子們在這些生活小細節上會如此弱勢呢？

一方面，是家長沒有意識到要教孩子系鞋帶。有的家長對孩子的照料無微不至：怕孩子渴了，就端水給孩子喝；覺得孩子吃飯太慢，就急于去喂；怕孩子把大便弄到身上，就幫他擦……至于系鞋帶這樣的生活小事家長根本想不到讓孩子去嘗試。即使嘗試了，看到孩子一遍又一遍地學習，還是學不會的難過樣，就不讓孩子嘗試了，反正自己還可以幫孩子系鞋帶，大不了就穿不帶鞋帶的鞋。所以有的孩子說：“不是學不會，而是沒學過。”實際上，孩子的成長就是在這樣一件件小事中積累起來的，如果都是家長包辦，孩子怎么有機會變得能干呢？

另一方面，是家長只注重孩子的學習，忽略培養其生活技能。當下的家長都對孩子的教育特別重視，為了孩子將來能考個好大學，有個好前程，恨不得讓孩子把全部的精力都用在學習上。如果孩子有不會做的題，家長會說“你肯定是沒好好想”“你是不是上課沒認真聽講”；如果孩子沒考好，父母不是去分析孩子哪里出現了問題，哪部分知識沒掌握好，而是責備孩子“肯定是因為你馬虎粗心才丟這么多分的。”

而當孩子不會自己系鞋帶、煮飯、騎單車等的時候，他們都不以為然，覺得這些生活技能都是小事，可有可無，孩子不會就不會吧，孩子如果想學那還不是很容易的事？與其讓孩子把時間耗費在自理生活上，還不如多背幾個單詞、多做幾道題有價值。所以，就如案例中呈現的那樣，很多孩子除了不會系鞋帶，像整理書包、疊雨披等一些細小的生活技能也很缺乏。雖然幼兒園老師教過系鞋帶，但由于家長疏于配合和一味的包辦代替，孩子雖然學了卻仍不會，以致到了小學甚至初中仍不會系鞋帶。

當然，我們不能說孩子不會系鞋帶就是手部精細動作發展不好，生活技能差。生活中能夠鍛煉精細動作的方法還有很多，比如用筷子夾豆子、剝豆子、串珠子等，都可以產生對腦的刺激，促進學習所需的智力的發展。我們是要通過“系鞋帶”提醒家長：作為家長，愛孩子沒有錯，關心孩子的學習也沒錯，對孩子的成長來說，生活、生存能力的學習遠比文化知識更重要！而且這二者的關系不是此消彼長的，而是相互促進的。作為家長，如果希望孩子將來成就一番大事業，就要讓他們承擔一些力所能及的家務事，掌握基本的生活技能，讓孩子做一只會自己覓食的雄鷹！

策略

為了促進孩子精細動作的發育，培養孩子動手能力或生活技能，我們應該做到以下幾點。

首先，要有意識地培養孩子的自理能力。我們要大膽地放開手，讓孩子敢于嘗試生活中的方方面面，這樣不僅可以解放大人，更是開發孩子智力和鍛煉能力的法寶。如，在孩子3—4歲時，嘗試讓孩子在父母的幫助或提醒下穿脫衣服和鞋襪，把自己用過、看過的玩具和圖書放回原處，過程中還可以向孩子介紹衣服、玩具和圖書等物品的分類，幫助孩子認識常見的事物；在孩子4—5歲時，父母應該大力鼓勵孩子自己的事情自己做，讓孩子做到自己穿脫衣服和鞋襪，并且能夠自己扣紐扣，同時能做到整理自己的物品，比如玩過的玩具、弄亂的房間等。這樣，當孩子5—6歲時，他們已經可以根據天氣的冷熱增減衣物，能自己穿鞋子、系鞋帶，并可以對自己的物品分類整理。這時候，孩子已經具備基本的自理能力，父母可以適當“分權”，讓孩子決定自己穿什么、用什么、玩什么，幫助孩子建立自理意識。

其次，要管住自己的手。孩子自己動手時，如果有做的不對或不妥的地方，可以用言語來指導他一步步完成，盡量避免動手來協助他做，讓他通過自己的努力完成一件事情，增加成就感，進而增加自信心。如，我們可以跟著這個童謠讓孩子學會系鞋帶：小鞋帶，手中拿，一左一右先交叉，一根彎腰鉆過門，兩手拉住系緊它，折成兩只小耳朵，再一交叉鉆下門，開出一朵蝴蝶花。

再次，要以平和的心態，鼓勵為主。當孩子做完一件事情時，家長要以鼓勵為主，用正面的話語來激勵孩子，讓孩子在充分享受自己勞動成果的同時，增強自我認同感和自我滿足感。獎勵夸贊完后再和孩子分析還存在哪些不足點和需要改進的地方，更容易讓孩子在心理上接受。同時，教孩子做事情要按孩子的節奏，不能操之過急。龍應臺在《孩子，你慢慢來》中是這樣描述她如何陪伴兒子學習系蝴蝶結的：“……我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”在培養孩子自理能力上，我們需要這樣的心態。

確實，諸如系鞋帶一類最基本的生活技能，要從小教給孩子，融入日常生活中讓孩子掌握。日積月累，孩子才能具備獨立生活的能力，才能自理、自立、自力更生。家長切不可認為“孩子還小”就放任自流，不要等孩子到了20歲，別人家孩子已經打工賺錢養活自己了，你家孩子卻還沒學會系鞋帶。