讓孩子看清周圍的世界

時下很流行一種教育觀點，就是人們認為學習知識是教育的前提，孩子具備了足夠的知識，就可以解決一切問題。于是人們就不厭其煩地給孩子灌輸知識，這種教育方式甚至被教育機構所認可，但是我始終認為這是一種片面的膚淺的觀點。

我認為，對于一個孩子來說，即便他掌握了大量的知識，如果沒有在學習知識的過程中獲得一種特別的能力，那么這些知識便是毫無用處的。

我在這里所說的能力，是指對事物的辨別力。

我一直強調，如果一個孩子沒有敏銳的辨別能力，那么無論他怎樣用功學習，無論他閱讀了多少書籍，也只能是一個儲存知識的倉庫。

換句話來說，他只是儲存知識，而不去運用，那么即使這個倉庫再怎么豐富也毫無用處。

我認識一位名噪一時的所謂的歷史學專家，也是一位歷史學教授。然而，據我觀察，這位名望很高的歷史學家并沒有真正懂得歷史。因為他除了能夠牢牢記住那些史實和能夠闡述某個歷史事件的年代以外，幾乎什么都不明白。我所說的“不明白”就是指他根本沒有對歷史做出判斷和反思的能力。

那么，這樣的歷史學專家有什么用呢？他的價值以及他所掌握的東西的價值在哪里呢？對此我不需要做詳細的說明，任何一個稍微有點頭腦的人都能輕而易舉地得出結論。

從卡爾一出生我就開始教他各種知識，也包括歷史知識，但我最重視的還是培養他的辨別能力、分析能力。因為我很清楚地知道，如果不這樣做的話，卡爾長大之后也將是一個碌碌無為的人。

記得卡爾還只有四五歲時，一位主教訪問我們的教區。由于是同行，在辦完公事后，我熱情地邀請主教來我家做客。

或許是因為主教的職位比我高，也可能他的舉止言談比我合乎禮儀，小卡爾一見面就喜歡上了他，并以一種崇拜口吻向主教問這問那。

當然，主教也很和藹地與小卡爾交談。

晚飯后，我叫女傭為主教安排住宿，并親自帶他來到了客房。

“主教大人，今晚您就住在這里吧。雖然這里不怎么奢華，但很安靜。床單都是剛換過的。您覺得可以嗎？”我對主教說道。

或許主教看到的房間并沒有想象的那么舒適，他微微地皺了一下眉頭，有些不情愿地說道：“是的，這里很不錯。不過我還是回城里到市長那兒去住吧?！闭f著，主教便向門外走去。

“先生，您留在這里吧。我們都很歡迎您?！边@時，小卡爾叫住了他。

主教向卡爾笑了笑：“謝謝你，孩子，可我一定要走?！?/p>

主教走后，卡爾就問我：“為什么他不住在咱們家呢？”

我說：“可能他覺得我們這里太簡陋了吧?！?/p>

卡爾說：“你不是說牧師是不在乎這些的嗎？”我笑著摸了摸卡爾的頭：“卡爾，你要知道，不是每一個牧師都能像你父親這樣。我和他是同行不同道?！笨査坪醪焕斫馕业囊馑?，迷惑不解地看著我。

于是，我便進一步向他解釋：“世界上有善良的人，也有邪惡的人。他們就在我們的身邊，很難正確區分。比如牧師這個職業，雖然這個世界上有許多牧師，但并不是每一個牧師都能按照上帝的旨意行事。”“爸爸，我明白了‘同行不同道’的意思。您是真正的牧師，而那位主教不是?！笨栒f道。

聽到卡爾這樣說，我沒有贊同也沒有反對，只是微微地笑了一笑。

我知道，在卡爾幼小的心靈中已經播下了能夠辨別周圍事物能力的種子。