盡早培養(yǎng)記憶力、想象力和創(chuàng)造力

前面我所做的一切，目的就是將卡爾的記憶力、想象力和創(chuàng)造力盡早地開發(fā)。卡爾能否取得成就，和這3點有重大的關系。但要注意的是，千萬不能對孩子進行機械單調(diào)的訓練，教育方式要靈活有趣。

有一位科學家曾經(jīng)說過：一切智慧的根源在于記憶。而且根據(jù)“用進廢退”的原理，早期教育可以大大提前記憶力發(fā)展的時間。尤其是在孩子的嬰兒時期，如果能夠每天重復地輸入相同的詞匯，就能不斷地刺激孩子大腦的詞匯庫，是十分有利于孩子記憶力的迅速發(fā)展的。

我常常把故事的內(nèi)容編寫在紙牌上，讓卡爾能夠盡快背下它們。在教給他各個國家的歷史的時候，我也使用這一辦法。這一辦法總的來說就是：先講故事，然后通過編輯過的紙牌采用游戲方式讓孩子記住。有時候，我還會和卡爾一起讀書，一起寫出書中的要點。

這樣，卡爾在小時候就知道通過把故事寫成韻文來記憶，很顯然，韻文比散文要容易記。在卡爾8歲的時侯，我在教他生理學的時候使用了骸骨。不久之后，我外出旅行，回來后，卡爾已經(jīng)用韻文寫下了骨骼、肌肉和內(nèi)臟的名稱，這使我大為驚訝。

在對卡爾進行歷史教育時，我更多地采用這種方式，就是在卡爾讀過這個事件后，通過觀看戲劇演出來記住。而學校里教授歷史課時，大多是完全照搬年代表，學習起來味同嚼蠟，毫無趣味，學生自然感到厭惡，記不住也就是必然的了。

在培養(yǎng)兒子創(chuàng)造力方面，我鼓勵兒子多動手、多思考、多提問題。不論兒子提出什么樣的問題，我都耐心地給予回答。

卡爾1歲多時，他對待某種材料或玩具，不是拿起來就扔掉，而是聚精會神地玩，我和妻子立刻就會夸獎他，并和他一起盡興地玩。如果卡爾使用了一種不平常的方式玩玩具，我們就在夸獎他的同時鼓勵他想更多的方法來玩。

卡爾兩歲時，妻子每天給他講故事，就像上課一樣，妻子還找到一套方法吸引小卡爾能夠耐心地聽下去。這種方法的啟示來源于報紙上的連載小說，妻子每天講到情節(jié)高潮處就停止，下面的情節(jié)讓兒子自己去想象。卡爾為此不得不挖空心思地去對后面的故事進行猜想。第二天，妻子講故事前先要聽聽卡爾自己猜想出來的故事，然后再繼續(xù)講。如果情節(jié)讓卡爾猜中了，我和妻子就高興地夸獎他聰明；如果沒猜中，我們也會評價他的故事，有時候還會說：“哎呀，卡爾的故事比編的那個故事本身好很多呢！”就是通過這樣不斷培養(yǎng)，卡爾的創(chuàng)造力不斷提高。

至于想象力的培養(yǎng)，我認為很多時候我們的幸福需要依靠想象，也就是說，不會想象的人是不懂得真正的幸福的。貝魯泰斯曾說過：“想象是人生的肉，若沒有想象，人生只不過是一堆骸骨。”有一種沒有風趣的人，他們做什么事情都只看事實，十分排斥想象。在對孩子的教育上，他們也是如此干巴巴的。在他們看來，歷史傳說以及不合情理的兒歌對孩子的教育沒有好處，他們更不能理解傳說和兒歌能夠陶冶孩子的品德。事實上，就是成年人在生活中如果沒有想象也是很無趣的，更何況孩子們呢？而正是傳說和兒歌，讓孩子們懂得愛惜鳥獸，具備了有關道德的一些初步知識，并且知道從小就要樹立遠大的理想。

一個小的時候想象力沒有得到發(fā)展的人，是無法成為優(yōu)秀的詩人、小說家、雕刻家、畫家的，并且也成為不了優(yōu)秀的建筑家、科學家、數(shù)學家、法學家。也許有些人認為，作為數(shù)學家和科學家是不需要用想象力的，但這其實是錯誤的，想象對于任何人都是必要的。

所以，那些在幼年時候充分地發(fā)展了想象力的人，即使在他遭受苦難或者陷入貧困時，他也能感受到幸福，感受到生活的快樂。可以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

有些人認為神話沒有價值，并堅決地予以排斥，但我卻非常欣賞它們。因為據(jù)我觀察，兩個同樣在眺望星星的孩子，懂得神話的孩子的感觸與不懂神話的孩子就完全不一樣。另外，孩子們是缺乏社會生活經(jīng)驗的，根本不懂得區(qū)分善惡。而利用兒歌和傳說進行教育就是讓他們分清善惡的最好教育手段。我經(jīng)常給卡爾講傳說或者唱兒歌，使他知道大自然是仙女居住的可愛世界。這樣一來，他從小就對大自然非常熱愛。同時，正是傳說和兒歌使他學到了許多優(yōu)秀的道德和品質(zhì)，如正直、親切、勇敢、克己等。

為了進一步發(fā)展兒子的想象力，我在向卡爾講述已有的傳說和兒歌的同時，還讓他自己編故事，之后會讓他給我講他自己編的故事，并鼓勵他把這些故事寫成文章。

我和兒子還分別在想象中交了一個朋友，分別叫內(nèi)里和魯西。當我們有機會兩個人獨處時，就在想象中請出他們，這樣就是我們四個人在玩耍。這樣一來，卡爾在任何時候都不會感到無聊、苦悶。

有些父母在收拾屋子時，往往不跟孩子打招呼就破壞了孩子的游戲，比如孩子用木片和紙盒建造的城堡和宮殿。這是錯誤的做法，這些父母并不懂孩子的內(nèi)心世界，而這種做法也是在無情地摧毀著孩子的精神世界。

這一舉動產(chǎn)生的嚴重后果還在于，在剝奪了孩子的幸福和游戲的歡樂的同時，更不利于孩子將來成長為詩人、學者、發(fā)明家……父母在教育中某些輕率的舉動往往能夠毀掉一個天才。