選擇孩子愛吃的食物給孩子

怎樣對孩子進行教育才能夠盡早發揮孩子的能力呢？其實說來也很簡單，就是讓嬰兒感到你對他的關心和愛撫。如果嬰兒已經感到了你的關心和愛撫，這就說明你已經在教育他了。比如孩子渴了要給他水喝，孩子餓了要給他喂奶，孩子尿布濕了要馬上更換等細小而煩瑣的事情就是你做的教育訓練。父母要以最敏銳的感覺去感知孩子的需要，并隨時隨地去解除孩子的不愉快。父母成功的開始源于對孩子的需求進行敏銳的感知，這不僅是父母和孩子建立起來的第一條成功的紐帶，而且也是今后教育和訓練的良好感情基礎。

在卡爾4個月大的時候，我在他吃母乳前，先喂給他點蜜柑汁，后來又添加了香蕉泥、蘋果泥、胡蘿卜泥、青菜粥等。再過一段時間，我就開始給他喂湯，吃煮熟的雞蛋、馬鈴薯等。對于大多數孩子來說，谷類食物是他們的最好食物，而他們也非常愛吃。但是，卡爾卻不愛吃。而我認為，孩子愛吃的食物就是他最好的食物，我堅持只給他吃他所喜愛的食物，并且在兩周歲之前不給他吃肉。

有一句諺語說：人的性格取決于他所吃的食物。這說明食物同人的性格形成是有關系的。據于此，有的人提出所謂的“菜食療法”，就是通過給孩子選擇不同的食物，從而塑造他們不同的性格。舉個例子來說：胡蘿卜有利于孩子的牙齒和皮膚，馬鈴薯會增加孩子的邏輯推理能力，菜豆能夠使孩子對美術產生興趣，豌豆會使孩子形成輕率的性格，多吃洋白菜和花菜則會讓孩子成長為一個性情溫和的人。那么，如果孩子厭惡學習數學，他的食物就應該多選擇馬鈴薯，對于缺乏美術興趣的孩子，可以讓他多吃菜豆，性格輕率的孩子要禁止食用豌豆，性格粗暴的孩子要多吃洋白菜。

在卡爾出生后的頭半個月里，我和妻子堅持定時給他喂奶，喂水，這樣做是為了使他的生物鐘一開始就形成規律。等到他能夠吃飯后，在兩頓飯之間我仍然只許他喝水而不許他吃別的東西，保證了他的胃能夠得到休息，血液不至于老是在胃部工作而不能集中到大腦。換句話說，讓孩子的精力不只是作用于消化，也要有精力去讓大腦得到很好的發展。另外，吃得過多不但會影響腦部的發育，也會讓孩子容易患上胃腸疾病，危害孩子健康。

在人們的觀念里，認為教育孩子，無非就是教讀書、識字、學習知識。但是，其實，這些僅僅是教育中必不可少的一部分。在我看來，教育一個孩子，要把他從出生到長大成人這個過程中的方方面面都納入教育的范疇。

讓人遺憾的是，直到今天，許多父母包括許多教育專家都沒有認識到這一點。

比如孩子吃東西這件事，傳統觀念認為，孩子吃得越多越好，但事實并非如此。

吃得過多，不但會有礙孩子大腦的發展，還會使孩子在大腦里形成一種觀念：吃能夠解決一切。這是因為，嬰兒的難受無非兩種，饑餓或者疾病，每當他餓了的時候，都能夠獲得大量的食物，讓他吃得很飽，這就使他認為吃東西、填飽肚子是排除難受的感覺的唯一途徑。那么等他長大之后，這種對“吃”的理解就會轉化為對物質的理解，造成他過于依賴物質。

當然，我并不是要求父母限制供給孩子食物，我只是想提醒那些過于溺愛孩子的父母，任何事情都要有個限度，包括吃。

有一天，我看見妻子正在喂小卡爾牛奶，便走了過去。

“剛才不是喂過了嗎，怎么又再喂？”我問道。

“是的，可是我看他在哭，就想讓他再喝點兒牛奶。”妻子說道。

“不，卡爾剛才就已經吃飽了，”我從妻子手中奪過奶瓶，“他沒有必要再吃任何東西，至少現在還不需要。”

由于突然失去了美味，小卡爾“哇哇”大哭起來。

“你這是干什么呀！”妻子不高興地說。

正在這時，卡爾的外祖母走了過來。

“你怎么能這樣對待這個可憐的孩子。”外祖母喋喋不休地抱怨起來，“嬰兒都是要喝牛奶的，為什么不讓他喝。這孩子自從生下來就那么不幸，為什么還要如此對待他呢？哦，可憐的孩子！”

“我不是不想讓他喝牛奶，只是認為他現在沒有喝的必要。”我解釋道。

“你總說要把卡爾培養成才，可是不讓他吃飯，他怎么能成才呢？你成天大談教育，我看那些都是無用的空談。”外祖母生氣地說。

對于外祖母的不理解，我當時并沒有說什么。對這位善良的婦女，我怎么能與她爭辯呢？

事后，我仔細向妻子講明了道理，告訴她疼愛孩子并非是一味地呵護和順從他，我們應該以謹慎的態度來培養和教育孩子。

妻子是個明白事理的人，在她明白其中的道理之后，便不再像以前那樣過分地順從孩子。

恐怕有人會說我的這種做法未免太過分，但無論怎樣，我認為自己的做法是正確的。因為培養優秀的孩子要從生活中這些點點滴滴的細節做起。我們不應該忽視任何一點看起來微乎其微的事情。

曾經有人說過：“不同的胃，會造就不同的人。它可以決定這個人變成樂天派或厭世者。“我想，這句話的含義不僅僅是說明了吃東西對人身體上的影響。它對人的影響還有許多。”