窗口期的分房年齡

不是所有年齡段都適合分房

本節(jié)重點(diǎn)：根據(jù)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，兒童分房的合理時(shí)間為5～8歲。根據(jù)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，建議將兒童分房的時(shí)間設(shè)定在5～8歲。如果要進(jìn)一步量化，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下獨(dú)立意志時(shí)，家長(zhǎng)就可以考慮分房。

●　孩子明顯對(duì)家長(zhǎng)的干預(yù)開始表示反感。

●　孩子開始主動(dòng)設(shè)定只有自己可以管理的區(qū)域。

●　孩子對(duì)父母說話時(shí)，開始隱藏部分意見。

●　孩子對(duì)性別開始關(guān)心與好奇。

●　孩子開始對(duì)自己的行為產(chǎn)生害羞情緒。

從有跡象到開始分房，大概需要6個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。時(shí)間過早（3～4歲），孩子尚未形成穩(wěn)定的安全感；時(shí)間太晚（8歲以后），孩子易形成與父母同房休息的慣性依賴。5～6歲恰好是幼兒園大班階段，孩子處于秩序感、服從性的養(yǎng)成期，家校配合更容易完成分房過渡。

為什么分房的時(shí)間點(diǎn)如此重要？因?yàn)槌撕⒆由硇牡纳L(zhǎng)發(fā)育需要，良好的分房過渡也有實(shí)際的教育意義。特別是和分房配合的幼兒園大班教學(xué)，秩序感、服從性的訓(xùn)練引導(dǎo)，有助于孩子適應(yīng)即將到來的小學(xué)生涯。如果在家里的獨(dú)立習(xí)慣培養(yǎng)得好，上小學(xué)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個(gè)人。因此，5～8歲分房是在為進(jìn)入小學(xué)后的正規(guī)學(xué)科教育打基礎(chǔ)。要理解這些表面看上去沒什么關(guān)聯(lián)的事情，需要明確以下概念。

1　秩序不分學(xué)校和家里

簡(jiǎn)單來說，當(dāng)孩子開始進(jìn)行幼小銜接的預(yù)備教育時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的房間，以便鞏固學(xué)前階段的良好行為習(xí)慣，幫助孩子建立對(duì)獨(dú)立、自理的責(zé)任認(rèn)知。

2　兒童房不僅僅是睡覺的房間

除了睡覺，兒童房還有很多功能，這個(gè)空間最終會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的小環(huán)境。及時(shí)啟動(dòng)兒童房，有助于孩子充分了解和掌握自己的空間工具。

●　自主學(xué)習(xí)空間是家長(zhǎng)想到的第一個(gè)非睡眠功能。

●　以自己房間為活動(dòng)中心的時(shí)間管理空間。

●　收納空間。

●　單人游戲、娛樂的空間。

●　和父母一起閱讀的親子空間。

●　邀請(qǐng)同學(xué)一起玩的社交空間。

●　個(gè)人勞動(dòng)成果的展示空間。

●　隱私受到最高級(jí)別尊重的私密空間。

既是收納空間，也是單人游戲空間（圖片來源：博主@牛牛house）

當(dāng)孩子被明確告知以上“空間使用說明書”，就可以和小學(xué)前教育形成直觀的關(guān)聯(lián)。家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，在兒童房里一一落地、同步執(zhí)行，其目的只有一個(gè)：讓孩子在進(jìn)入小學(xué)前學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

對(duì)孩子來說，學(xué)科知識(shí)和生活技能都是必須掌握的技能。家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將個(gè)人生活技能放在學(xué)前完成，可以減少與學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生困難的重疊挑戰(zhàn)。從某種意義上來講，兒童房是個(gè)人生活技能最好的實(shí)踐基地。

3　孩子負(fù)責(zé)幻想，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)把幻想拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)

兒童房是一個(gè)環(huán)境教育空間，將孩子的喜好引入兒童房是重要的一環(huán)；兒童房是一張3D白紙，是孩子幻想世界的承載地。如果和孩子設(shè)定好兒童房和家庭公共空間的界限，孩子就會(huì)形成一個(gè)清晰的認(rèn)知：兒童房外是100%的真實(shí)世界，兒童房?jī)?nèi)可以創(chuàng)造屬于自己的世界。

家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子用想象世界的內(nèi)容來布置自己的房間，如文字、圖片、手繪……并為孩子的想象力創(chuàng)作提供良好的展示環(huán)境。當(dāng)孩子將自己的想象世界從成人的家庭環(huán)境里抽離出來，放進(jìn)兒童房并逐步完善，能夠形成對(duì)世界的整體認(rèn)知，這是兒童房對(duì)孩子心智成長(zhǎng)的最大助力。父母如果愿意深度介入孩子的“想象世界”，和孩子的“小宇宙”一起進(jìn)化，協(xié)助建設(shè)兒童房，亦能建立高質(zhì)量的親子關(guān)系。

4　情緒自我管理的“安全島”

當(dāng)習(xí)慣被迫改變、幻想遭遇現(xiàn)實(shí)、自由遇到規(guī)則，孩子的情緒會(huì)比過往更容易放大。在孩子5歲前，家長(zhǎng)遇到孩子鬧情緒，常見的辦法是分散注意力、暴力制止、利益誘導(dǎo)等，但這些方法恰恰是在進(jìn)入小學(xué)階段的孩子身上要不得的。分散注意力會(huì)讓學(xué)童專注力下降，暴力制止會(huì)影響孩子社交，利益誘導(dǎo)則讓孩子缺乏原則。

鼓勵(lì)孩子用自己想象的世界來布置兒童房（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)）

兒童房是孩子情緒管理的“安全島”（圖片來源：重慶DE設(shè)計(jì)）

適用于大孩子的方法是冷靜、獨(dú)處、保持距離，讓孩子自然地釋放情緒，找到面對(duì)困難、解決問題的方法。這需要重建孩子對(duì)情緒的自我管理和規(guī)則認(rèn)知，當(dāng)情緒出現(xiàn)時(shí)，孩子能夠“有臺(tái)階下”“安全地獨(dú)處”。因此，兒童房在這個(gè)階段還是孩子情緒管理的“安全島”。

小貼士

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定分房的時(shí)間點(diǎn)（圖片來源：張成室內(nèi)設(shè)計(jì)）

真實(shí)小故事

女兒5歲半分房，我們先把兒童房調(diào)整為活動(dòng)室，比如游戲、畫畫、看書、玩具收納；然后，逐漸過渡到午休，最后才是過夜的睡眠。最終分房時(shí)，女兒基本上沒有太大的抵觸情緒。