為了檢驗學習的效果，第一個實驗，探究邊學習邊做家事或打工的學生對學習的影響，與專業學習的學生的對比。分別選取兩組學生，第一組從小一直管家，大學開始打工，成績優異。第二組學生幾乎沒有參加過任何社會活動。成績有的一般有的中上。讓他們分別解決實際問題，第一組學生更善于把學習和生活聯系起來，解決方法優良。而第二組學生幾乎不懂得運用知識解決問題。

第二個實驗:學習心理專業的學生分為兩組:一組解決一般生活問題，另一組解決學業中的問題。結果發現兩組在使用心理學知識方面沒有差異。說明了心理學專業的適用性廣。

如果以心理學為其它領域的橋梁，就能完整解釋潛能問題:每個人天生都具有對特定領域的敏感知覺，可以發揮這方面的潛能，達到有所成就。但也有不擅長的領域，可以通過適當鍛煉感知，適應環境。并且多在不擅長的領域聽取他人經驗，適當彌補。任何領域的成就都需要天生的感知，尤其心理學，天生的感覺不對，假設就不正確，沒有研究的價值只能是浪費科研經費。

從上述兩個實驗能夠得出結論:邊學習書本邊接觸實際比起單獨完成學業問題要好。

另外對心理問題的假設立項能使用頭腦風暴法，比如你認為幸福是什么？聽取多人的意見，立假設的維度，例如:金錢、健康、滿足。