教寶寶說(shuō)話也有學(xué)問(wèn)，有些誤區(qū)必須注意：

1.過(guò)分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而寶寶還不會(huì)從口中說(shuō)出，如果寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給寶寶。這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展緩慢，因?yàn)椴挥谜f(shuō)話，成人就能明白自己的意圖，自己的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，可以給寶寶一個(gè)空水瓶，寶寶拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”。僅僅說(shuō)一個(gè)字，就應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步，寶寶懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

2.用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話

兒童語(yǔ)言發(fā)展有自身的階段性，都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（用兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）、表達(dá)完整句子這幾個(gè)階段。父母對(duì)寶寶進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就寶寶，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)寶寶的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”“飯飯”“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作及表情來(lái)表達(dá)自己的愿望，如說(shuō)“抱抱”時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，寶寶能用兩三個(gè)詞組合在一起表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”“媽媽抱”；快到3歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，寶寶用寶寶語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展水平限制了寶寶的表達(dá)能力。許多家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽懂這些兒語(yǔ)或覺得有趣，也用同樣的語(yǔ)言和寶寶講話，而這樣做就很可能拖延了寶寶過(guò)渡到說(shuō)完整句子的階段。

無(wú)論寶寶怎樣說(shuō)話，父母都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言來(lái)回答，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)來(lái)糾正寶寶的話，通過(guò)父母的正確語(yǔ)言示范，寶寶能較早學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子。

3.重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”，等等。這是因?yàn)閷殞毎l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌放平了，錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)和寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音就逐漸正確了。