第1章　可以培養(yǎng)的記憶力

學(xué)會如何學(xué)習(xí)

多年之前，我觀看了一場將會改變我的一生的比賽。來自英格蘭東北部城市米德爾斯伯勒的精神科護(hù)士克賴頓·卡維洛不出3分鐘便記住了一副紙牌的順序，創(chuàng)下新的世界記憶紀(jì)錄。這種驚人的腦力讓我倍感震驚，也深感困惑，于是我開始研究自己的記憶力。

在我看來，亟待探究的問題是，到底是克賴頓具備超強的回憶能力，還是他了解不為人知的特殊技巧，而這種技巧或許能被其他人用于訓(xùn)練腦力，以取得同樣驚人的結(jié)果。

深入研究記憶訓(xùn)練多年之后，我完全相信我們大部分人的腦力不僅能夠記憶52張紙牌的順序，還能記憶百科全書式的海量信息。阻礙我們實現(xiàn)這一點的唯一因素，是我們對發(fā)揮這個能力所需的非凡資源——大腦——全部潛能的技巧和體系一無所知，它大部分時間都在我們的頭顱中無所事事。

開發(fā)記憶力、加快學(xué)習(xí)速度和最終通過考試的關(guān)鍵，在于我們的想象力。本書將向你介紹釋放想象力的方法，你要將想象力視作肌肉，定期鍛煉，踏上穿過熟悉地點的冒險旅程。通過學(xué)習(xí)色彩豐富的數(shù)字語言，你會找到方法，將枯燥難懂的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成意義深刻且難以忘記的圖像。我將講解如何運用三維心理檔案系統(tǒng)記憶歷史時刻、化學(xué)符號、外語單詞以及文學(xué)作品中的詞句。我也將介紹如何通過充分發(fā)揮先天的記憶力潛能，在數(shù)學(xué)、媒體研究等多個學(xué)科領(lǐng)域取得成功。本書將向你介紹充分發(fā)揮記憶力的技巧和最有效的閱讀及復(fù)習(xí)技巧，將這些技巧結(jié)合起來，你便能以優(yōu)異成績通過考試。無論你處在哪個學(xué)習(xí)階段——中考、高考、本科考試、完成商業(yè)與技術(shù)教育委員會課程或獲得學(xué)位——只要你的課程包含考試，那么你的成功就始于本書。

可惜的是，我在學(xué)校里苦苦掙扎的時候，沒有人向我展示這些方法。

信念和信心

我在學(xué)校里遇到的問題，根源在于一種被誤導(dǎo)的共同信念，即所有人都能被劃分成兩個陣營：是否有學(xué)習(xí)天賦，是否生來就具備學(xué)者之氣。或者簡而言之，聰明孩子和笨孩子。

根據(jù)這種信念，假如你不幸落入后者之列，那就注定要苦苦掙扎并且最終失敗。我上學(xué)時明白我的位置，接受了為我劃分的陣營，想想看，這會對我的信心產(chǎn)生何種影響！

我在課堂上看似缺乏專注，實際上是在做白日夢——異常活躍的想象力確實是我的一項才能。可惜的是，這種天賦并沒有從小得到培養(yǎng)。你稍后就將發(fā)現(xiàn)，想象力是培養(yǎng)完美記憶力的關(guān)鍵。

學(xué)會如何學(xué)習(xí)

我希望你的教育經(jīng)歷不像我的那么糟——我討厭學(xué)校。雖然我勉強承認(rèn)應(yīng)該接受教育，但我無法理解為何要被限制在一個陰郁且過于復(fù)雜的課堂宇宙中，而在這個宇宙之外，我可以看到散發(fā)出立體光芒的生命本身正在向我招手。

“奧布賴恩！你為什么盯著窗外看？別做白日夢了，集中注意力！”所以，我的訣竅是一邊盯著老師一邊做白日夢。

“奧布賴恩，我剛才說什么來著？……你什么都記不住嗎？……你腦子里什么都裝不進(jìn)去嗎？”

在那些日子里，我只能記住極少的信息，因為沒有人向我解釋記憶的吸收過程。買洗衣機(jī)會附有說明書，買電腦會獲得包含海量信息的用戶指南，而人類的大腦優(yōu)于任何電腦且極其復(fù)雜，那么在我們出生時，大腦的說明書在哪兒？就像使用電腦一樣，如果我一開始根本不知道如何輸入信息，又怎么能指望我輸出信息？

現(xiàn)在，我堅信每位學(xué)生在攻讀任何學(xué)科之前，真正需要知道的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。本書旨在揭示這個過程，你可將它看作大腦的用戶指南。