2.3.7　知識可視化

知識可視化是從科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化以及信息可視化的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來。2004年布卡德提出了知識可視化的定義，表示知識可視化是知識表示的一種應(yīng)用，用來改善兩個人或者更多人之間的知識創(chuàng)造與轉(zhuǎn)移；知識可視化是一種可用于構(gòu)建和傳達復(fù)雜見解的圖解方法；國內(nèi)學(xué)者趙國慶將此定義中的知識圖解方法擴展為視覺表征手段[140]。與信息可視化相比，知識可視化除了可以呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、事實之外，更加重視對于知識的表達，例如洞察、經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀、期望、觀點、意見和預(yù)測等；也更加強調(diào)如何促進知識在人與團隊之間的傳播，以及激發(fā)新知識的產(chǎn)生[141]。知識可視化的主要手段和工具非常豐富，從可視化內(nèi)容的角度包括啟發(fā)式草圖、概念圖表、知識動畫、知識地圖等；從認知和思維工具的角度包括思維導(dǎo)圖、認知地圖、語義網(wǎng)絡(luò)等；從表達形式的角度包括矩陣圖、維恩圖、流程圖等；從文獻計量的角度有知識圖譜等[142]。設(shè)計領(lǐng)域關(guān)于知識可視化的研究也非常熱門，例如使用知識可視化進行設(shè)計方法以及設(shè)計學(xué)術(shù)計量的研究[143]。